太谷县阳邑中学：打造新型数字化校园

佚名

太谷县阳邑中学是一所具有50多年办学历史的农村中学。学校始创于1955年，校园环境优美、人文气息浓郁，办学特色鲜明。近年来，校园面貌日新月异，教育设施不断完善，办学品位逐步提升。学校十分重视信息化、数字化在学校管理、教学等各方面的应用，如今数字化校园的创建又给学校注入了新的活力，带来了新的动力。

数字化校园创建的前提

学校在创建“数字化校园”过程中，成立了以校长为组长的创建“数字化校园”领导小组和管理小组，成立了信息网络中心，专门负责“数字化校园”的创建工作，制定了创建“数字化校园”实施方案的计划，排出创建日程，重点、难点事项及具体实施措施，尤其是对创建标准做详细解读，对每一项指标进行细化分工，落实到处室，落实到个人。

校长室总体规划，负责软硬件的添置，逐步尝试运用网络来进行学校管理；学校信息网络中心负责校园网栏目的开发、信息的采集与整理，负责学校校园网站的管理和维护、师生信息技术的培训和教学工作。目前学校校园新闻、通知都能通过网络传达，逐步实现校园管理向无纸化办公的过渡。

搭建更广、更新技术平台

学校于2009年10月建成光纤百兆到楼，百兆线缆到桌面的宽带校园网络，并宽带接入教育城域网，信息点覆盖学校所有场所。校长室、教导处等行政部门配备了台式电脑，每位教师配备了笔记本电脑。配齐了数码照相机、数码摄像机等多媒体制作设备，专人负责保管、使用。

为了建设完善的校园网络，实现数字化、现代化办公和教学，学校目前配置了2台服务器，分别用于“组组通”实验教学平台和学校网站服务。每个办公和教学场所均有网络终端模块，校园办公区域架设无线网络。只要有教学需要，即可实现高速上网。

目前学校有计算机网络教室1个，共有50台计算机，“组组通”教学用电脑96台，学生数为450人，已达到生机比为 4：1。可以满足学生信息技术课的开设要求，和“组组通”实验教学的顺利进行。每个教室配备电子白板。媒体教学真正进入教室，走进学生。硬件的不断投入为学校的发展，教育的创新搭建了一个更广、更新的技术平台，为学校信息化工作奠定了坚实的基础。

信息技术

成学校自觉行为

光有一流的设施，不用，只能是一种摆设；只有个别教师参与其中，数字化校园的创建也只能是徒具外壳，缺少生命力，数字化校园的构建需要全校教师的共同支撑。为确保数字化校园工作的正常运转，充分发挥数字化校园的作用，学校本着投入、培训、运用同步推进的原则，在做好硬件、软件及资源建设的同时，进一步立足运用，扎实高效地加强对教师信息技术运用能力的培训。

在时间上，固定时间集中培训和分散机动培训相结合；内容上，针对不同层次、不同需要，培训相应内容如介绍了专题网站、教师博客的建设、更新、维护，介绍有关教学软件的下载运行等；形式上，集中培训、活动培训、网络培训、课题研究相结合；组织上，加强领导考核。老师们也放弃了许多休息时间，学得积极，学得主动，遇到问题能主动请教。学校不断建设完善资源库，享用数字化资源；发挥数字校园的作用，促进师生的发展。

目前，大多数的教师达到山西省中小学教师教育技术中级水平，获得合格证书。大多数教师都能熟练操作计算机，会从网上下载有关教学资料，会运用ppt软件制作幻灯片，会运用多媒体开展辅助教学。通过培训，全校教师的信息技术综合素养得到进一步提高。信息技术已经成为每位教师每天提高工作、学习、生活质量的重要手段。信息技术的运用，成为教师们工作中的自觉行为。目前，学校工作安排，有关会议通知、文件，包括教育教学资料等内容，老师们只要打开学校网站，就可以随时浏览，提高了工作的效率。

教师是实现教育信息化的主导力量，建设一支适应教育信息化需要的师资队伍，是推进教育信息化、实现教育现代化的关键。在做好全体教师的通识培训的基础上，学校还注重信息技术骨干教师的培训，多次组织信息技术专兼职教师和网络管理人员参加各级培训，专职人员都取得了专业的合格证书，做到持证上岗。通过走出去，请进来等形式，组织骨干教师学习先进理论和经验，使骨干教师不仅成为学科教学的骨干，还成为学校信息化教學环境构建、学科整合的骨干，全面带动学校信息化建设。

数字化校园的创建工作，促进了老师们的教育教学观念的转变，提高了大家运用现代化教学手段的能力，基本实现了教学条件的现代化。

搭建平台 服务教学

据了解，通过强大的资源库以及晋中市网络教研平台的资源，老师们可以进行“网上备课”。教师们积极运用多媒体辅助教学，创设情景，激发学生学习兴趣，突破课堂教学的重点和难点，提高课堂教学效益。积极探索网络环境下的课堂教学。

教师博客的出现，为教育信息化的发展开拓了广阔的空间。教师博客在短时间内蓬勃发展，成为教育信息化应用的主流和有效方式。为提高教师的专业化发展、促进教师的自我反思和网络教研的多样化，学校每位教师创建博客，并建成教师博客圈子。

电子备课极大减轻了教师书写的工作量，释放出更多的时间用于课前资料的收集整合，教师在网上交流心得，探讨问题，共享资源，实现了传统教研与网络教研的互补。为了进一步发挥信息技术在教育教学中的作用，学校引导教师充分利用教育信息网上的资源为我所用，并积极购买软件资源：语数外学科的每册教材均购买了教学配套光盘，语文、作文、英语购买了课外学习光盘。教师方面购买了各科课堂精彩实录等。同时，学校积极引导鼓励教师用好晋中市网络教研平台，真正实现资源库的共建和共享。认真整理和组织各种教育资料、信息、素材、课件等，把它们归入“教师频道”资源库，做到科学、有序地丰富资源内容。

为了提高学生的信息技术素养，学校按照教育部《课程改革实验方案》标准开设信息技术课程，开全开足信息技术课。除用好信息技术教科书外，每个年级都补充内容，增加学生的实际操作能力。历年的初三信息技术拷制都取得优异的成绩。

网络无处不在

在创建数字化校园的过程当中，建立与数字化校园建设相适应的、开放的、动态的管理制度，并实行分级管理，是“数字化校园”建设的长效保障。

目前学校就数字化校园建设方面的制度包括《阳邑中学网络管理人员管理制度》、《阳邑中学网络系统安全管理制度》、《阳邑中学网络中心机房管理与维护制度》、《阳邑中学微机室管理制度》、《阳邑中学“组组通”使用管理制度》。正在完善的制度有《阳邑中学数字化校园工作长效保障机制》、《阳邑中学数字化校园工作激励制度》。尤其是后者，制度中明确规定了中青年教师必须使用网络其进行无纸化办公，必须使用进行有效上课，包括使用次数，使用效果及对晋中市网络教研平台的使用都必须提供有效过程资料方具备绩效考核资格。通过这些制度的建设，促进了学校数字化校园网络安全、快速、高效、健康运行，努力打造绿色数字校园。

通过上述各方面的运用，广大师生体会到了网络的无处不在，体会到数字世界的魅力，同时沟通了课内与课外，教育与教学，学校、家庭与社会之间的联系，使构建学校、家庭、社会三位一体的网络教育大环境成为可能。

学校也希望通过继续努力，抓住机遇，充分利用现代信息技术教育手段，创新适宜于每位学生发展的教育教学模式，把学校的教育信息化更深入地推进。学校将用更加敏锐的眼光，瞄准信息时代的“制高点”，用信息化、全球化和现代化的观念统领未来教育的发展战略，用现代前沿科技来构筑教育信息化、数字化、现代化的美好蓝图。