儿童文化视角下的幼儿园课程实施

周丹丹++吴玲

【摘 要】儿童文化是尊重儿童并以其为主体的文化。作为与生命本质联系的群体生活方式，儿童文化在幼儿园中并没有受到应有重视，现实中充斥着教师主导的成人文化，其对儿童文化造成无形而巨大的冲击，影响到幼儿园课程的有效实施。文章从儿童文化的视角出发，反思当前我国幼儿园课程的实施现状，提出了从成人到儿童、从分解到整合、从确定到偶然、从结果到过程的理念及策略，以期提高课程实施的综合效益。

【关键词】课程实施；儿童；成人；儿童文化

【基金项目】本文系教育部人文社会科学规划基金项目“农村幼儿园布局调整研究——以安徽省为例” （项目编号： 11YJA880116）的研究成果。

中图分类号：G610 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2017）04-0069-02

文化是群体基于价值取向的生活方式。新技术和大众传媒的普及，将成人社会一览无余地暴露给儿童，从而导致儿童过早地成人化，以致失去宝贵的童年。在以成人为主导的社会文化大环境中，儿童文化处于天然的弱势地位——儿童生活受到強势的成人文化的排挤，逐渐失去本身特性。幼儿园课程作为传播文化的重要途径，作为儿童展现自身文化场所和学习成人文化的重要平台，理应发挥文化融合的重要功能。有鉴于此，我们运用文化学原理，反思当前我国幼儿园课程实施的文化误区，提出了相应的价值理念和回应策略。

一、幼儿园课程与儿童文化

1. 儿童文化的内涵及特性

儿童的精神生活或精神世界是主观形态的儿童文化，儿童外显的文化生活是儿童精神生活的客观化、实体化。……