思维训练导向下英语课堂教学与反思

刘月玲

[摘 要]思维素养与能力提升关系到学生核心素养习得的好坏，这决定了英语课堂教学必须有所侧重。因此，教师要针对学生在课堂上的表现及其问题，不断拓展学生学习的空间与广度，激发学生在英语学习方面的巨大潜能。

[关键词]思维训练；英语课堂；教学反思

[中图分类号] G623.31 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2017）06-0043-01

课程改革大背景下，英语教育既要注重学生语言能力的培养，更要充分重视素养培育。思维素养作为核心素养中的重要组成部分，其能力的提升关系到核心素养习得的好坏，这也就决定了思维导向下的教学必须有所侧重。换言之，小学英语课堂要充分重视思维训练的重要性。课堂教学中，教师对学生在学习中表现出的问题，有针对性地进行指导，不断拓展学生的学习空间及应用意识。

一、英语课堂教学中思维训练存在的问题

众所周知，在英语课堂教学中，程序化教学仍然以教师照本宣科为主，强调的多是教材与教案，学生更多的是被动地接受，其自身的主动性未能有效调动起来。在这种教学模式下，教师在课堂上强调了各个知识点之间的联系，立足课本又不敢过于扩展。与此同时，学生面对课本内容与习题，往往停留在机械的记忆与背诵上，语言的灵活运用能力与水平受到了一定程度的制约。例如，教学外研版英语第三册Unit 2 Lesson 1中“bird ， car ， bus ， spaceship”等单词时，教师大多按照传统的教学模式，在黑板上板书相关单词，标注音标，然后由教师带领学生反复跟读，直到学生基本掌握。……