高校声乐表演教学中教师对学生心理素质的培养

2017-03-28 02:40王丹
戏剧之家 2017年4期
关键词:心理素质声乐

王丹

【摘 要】歌唱艺术活动与心理学有着密不可分的关系,歌者在从事歌唱活动的同时,始终伴随着一系列的心理活动。因此,在声乐教学过程中,作为歌唱艺术活动主体的人,不仅要具备完善的歌唱技能,同时还要具备良好的心理素质。

【关键词】声乐;表演教学;心理素质

中图分类号:G642 文献标志码:A 文章编号:1007-0125(2017)04-0243-01

歌唱艺术又称为声乐艺术,是人类社会发展的产物,是直接以音乐和语言来舒畅地表达歌曲思想感情的艺术形式。而歌唱心理是脑的机能对客观现象的反应。歌唱艺术心理学是音乐心理学的分支学科,同时也是一门技巧性很强的学科。在歌唱的整个过程中,这些内在心理导向的艺术发挥,正是情的依托与抒发,两者既是统一具体的,又是紧密联系和不可分割的。

一、因材施教,培养学生的自信心

在声乐教学中,对学生的培养教师应做到因材施教,根据学生不同的心理状态采用相应的方法来培养良好的歌唱心理。这样不仅可以帮助学生克服演唱方面的心理障碍等问题,还可以培养良好的歌唱心理状态,引导他们向积极健康的方向发展,以此来帮助学生培养歌唱的乐趣和树立信心。为了有利于学生的学习并且提高教师的教学效率,从而达到理想的教学效果,首先要放松心情,这是保持信心的基础。在演唱时要有“破釜沉舟”的想法,在情绪上要积极兴奋,还要保持相对冷静的心理,满怀信心,不受外界任何的影响和干扰,完全投入到歌曲演唱当中。

歌曲中,最能抒发感情的地方也是最没底、最令人担忧,甚至恐惧慌乱的焦点,也就是歌曲中的高音区。所以,心理上的运用和调控是歌曲进行的基础,怎样调整好心态是一个很重要的问题。此时,只要进入到歌唱的角色之中,调节好气息,毫不犹豫地唱出来,恐惧感自然会消失。这样长此以往,唱高音时不仅不会害怕,还会有一定的把握。

二、培养学生对声乐学习和歌唱的兴趣

爱因斯坦曾说过:在学校里和生活中,兴趣是最好的老师。采用灵活多样的教学手段,引发学生的积极情绪和兴趣,让他们了解音乐的魅力。人的情绪和兴趣不够高涨、精神不愉快,就会力不从心,认知效果就不好,甚至产生心理障碍,这些都不利于学习兴趣的培养。可见,在教学之中,用美好的事物激发情绪,启发学生对音乐的兴趣,增强学生的感性体验,对培养学生的音乐综合素质和积极的情绪有着重要的作用。那么,在课堂上起到主要引导作用的音乐教师,应该始终以积极的情绪感染学生,激发和培养学生对音乐的兴趣。实践证明,兴趣是开发智力的催化剂,演唱好歌曲的重要因素之一就是兴趣。科研与教学是互相影响,相辅相成的,这就要求在音乐教学的过程中,首先教师应讲唱结合,激发学生的歌唱欲望,发挥学生的主观能动性,调动学生的审美情趣,并努力使之成为自己的兴趣中心,让学生依靠自己的力量积极主动地去发现、研究、探索,从而有效地帮助学生增强歌唱的信心和学习的乐趣。这样,学生才会由不成熟到成熟,由失败到成功,得到锻炼,思维才会灵活、多变、流畅,并具备良好的歌唱心理。

三、加强舞台实践

因为歌唱艺术是必须同听众见面的艺术,所以,歌唱者不但需要掌握科学而系统的歌唱方法和技巧,更需要加强舞台实践经验,积极地参加一些演出活动和比赛,积累舞台实践经验,增强舞台感觉和自信心,通过舞台锻炼培养自我调控能力和适应环境转换能力,这对于缺乏舞台经验的歌唱者是非常有益的。

培养良好的歌唱心理是歌唱教学与学习中很重要的部分。心理学与歌唱有着密切的联系,歌唱水平受到心理因素的影响与控制,同时良好的心理又可促进歌唱水平的发挥,二者相辅相成、相互依存。歌曲作品的感情、美好的艺术表现和处理方式,作者在作品中表现出什么样的情感及内涵,歌唱者都要清楚明确地了解并准确把握,并迅速投入到歌曲之中,深刻理解歌曲的思想内容,只有这样歌唱者才能声情并茂地演唱并深深地感染观众,更好地完成歌曲作品。而这一切,都是受到心理因素的影响和作用。

歌唱不仅是简单的发声,也是整个身体的运用。歌唱艺术的能力就是顺利完成歌曲演唱活动的心理表现。同时,歌唱与心理也是紧密联系又相互作用的有机整体。演唱者除了要具備丰富的音乐知识,良好的文化修养和较高的表演才能外,还需要具备一种正确的心理状态,只有扫除心理障碍,实现自我调节和控制,才能做到声情并茂,情自心生。所以,心理素质的培养和锻炼,与学习声乐演唱技巧的训练是一样重要的,两者都是不可或缺的。

参考文献:

[1]邹本初.歌唱学[M].人民音乐出版社,2007.

[2]沈湘.声乐教学艺术[M].上海音乐出版社,1999.

[3]罗小平,黄虹.音乐心理学[M].三环出版社,1989.

[4]薛亮.歌唱的艺术[M].中国文联出版公司,1987.

作者简介:

王 丹(1981-),女,黄淮学院音乐学院讲师。毕业于南京艺术学院舞蹈编导专业。

基金项目:黄淮学院教改项目《音乐表演专业课程内容改革问题——以<声乐表演>课程为例》的研究成果。课程号为:2014XJGLX0202。

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