浅谈在学困生教育中班主任应具备的心理素质

李玲

（吉林省辉南县第八中学）

摘 要：没有爱就不会有教育，班主任既要对班级工作无比热爱，也要对学生亲切关爱。

关键词：班主任；学困生；转化

在班級管理中，对学困生的教育是班主任工作的重要部分，稳定住学困生才能保证整个班级的学习生活秩序，改变一个学困生，才能让一个孩子更好地生活，给家庭带来幸福。

所谓学困生，就是指那些毛病多，思想波动大，屡经教育没有改变的学生，他们在班里占的比例虽小，但往往是“一条鱼腥了一锅汤”。为此，学困生的转化工作变成了班主任的一项长期任务，是班主任工作的重点和难点。要想转变学困生，使之向好的方向发展，班主任必须要了解这类学生的特点，对症下药，同时还应具备一定的心理素质。

往往越是这样的学困生，他们越是班级教育的焦点。由于认识和行动上的错误，他们具有一个普遍的心理特征，就是怀疑心理和防御心理特别敏感，对他人的言行采取一种怀疑或戒备的心理状态，在心理上对其他人，尤其是对班主任来说，筑起一条无形的高墙。特别是初中的孩子，他们处于青春期，本来就比较逆反，往往会做出一些匪夷所思的事情，引起老师的关注，其实这样的孩子，更希望老师的关注与理解，但他们更害怕别人的讥笑与嘲讽，很难吐露他们的真实行为，由于这种心理作用，他们不轻易吐露真诚。因此，要想做好他们的转化工作，班主任就必须要在了解这一特点的同时，还要具备一颗赤诚的心。……