加强教学管理与提高教学质量的实践与思考

曲长秋

（吉林省柳河县第一中学）

随着教育的改革发展和素质教育的深入推进，加强教学管

理，严格执行教学常规，提高教学质量和效益的问题再次摆在我们而前。针对我校每个班后进生比较多，学科教学质量不平衡的问题相对突出。我们多次召开会议，研究解决问题的策略，通过统一思想认识，大家认为只有坚持以人为本，以课堂教学为主渠道，建立教学质量长效管理机制，坚持质量立校、质量兴校、质量强校的方针，“咬定青山不放松”，学校的教学质量才能不断提升。

在具体实践中，形成以“校长室→教务处→教研组→备课组→任课教师”为主线的教学管理体系，并重点抓“备课组、教研组、教务处”这三级教学、教研管理组织。

一、备课组：注重个体备课与集体备课相结合，引导教师努力做到“功在课前”

备课是教师对学科教学工作的预设蓝图。为引导教师努力做到“功在课前”，我校要求在年级备课组长的主持下，做到个体备课与集体备课有机结合。在个体备课中要求教师努力做到“五个有”，即：（1）脑中有纲（课标）：要求教师深入领会其中阐述的基本理念，准确把握其中规定的教学总目标以及所任学段的阶段目标，努力实施其中提出的教学建议，力求在教学实践中得到最大限度的落实，较好地体现课程改革的新精神。（2）胸中有本（教材）：教材是最基本的课程资源，要求教师潜心钻研教材，认真研究它在落实课程目标中的地位和作用，認真研究它在整个教材体系中的地位及独特内涵，力求在教学实践中得到最充分的利用，