思想品德国情模块教学应积极关注和运用学生的前认知

罗吉宽

（浙江省湖州市长兴县泗安中学）

摘 要：在思想品德国情模块的教学中，学生将教学内容的前认知带入课堂教学是客观事实。从阐述学生前认知的内涵与特点入手，着重分析学生前认知在国情教育予以关注的必要性和前认知的构成成分，进而探讨有效关注和运用学生前认知的相关策略。

关键词：思想品德；国情教育；前认知

学情分析是有效教学的前提，学生的认知储备分析是有效学情分析的重要构成部分。在思想品德国情模块的教学中，由于教学内容离学生的现实生活较远，使得很多教师在教学中对学生的前认知缺乏必要的关注和教学运用。教学中，如何关注和运用学生的前认知，对实施高效的课堂教学非常重要。

一、思想品德国情模块教学中学生前认知的内涵与特点

所谓前认知，是学生在学习新的教学内容之前通过生活经验和网络资源构建起来的认知现状。体现在思想品德国情教育模块的教学中，前认知是客观学情的重要构成部分，它既是一种重要的课程资源和学生认知加工的重要素材，也是学生思维发展和情感体验的重要载体。同时，通过认知加工、实现认知转换，也是国情教育模块的重要目标之一。

因此，从思想品德国情模块教学的角度来看，学生的前认知具有鲜明的特点。首先是真实性和主观性。学生的前认知是原生态的，主要受学生的认知和态度倾向影响，这种认知状况无外力施加，较为自然，也较为真实。……