谈品德与社会课中的“无痕教育”

在品德与社会的教学实践中，笔者深深感受到，孩子们的道德行为是在潜移默化中改变的。只有回归生活、巧用润物细无声式的“无痕教育”，才能真正使品德课堂的有效性落到实处，促进每个儿童健康发展。

著名教育家苏霍姆林斯基曾说：“在教育过程中，儿童越是觉察不到教师的教育意图，教育效果就越好。我认为这条规律是教育艺术的核心。” 德育是学生内心发展的需要，不是在“被教育”中成长，更不是在“被改造”中进步。由此可见，德育追求的是一种“无痕教育”，须淡化说教、灌输的痕迹。在品德与社会的教学实践中，笔者深深感受到，孩子们的道德行为是在潜移默化中改变的，只有回归生活、巧用润物细无声式的“无痕教育”，才能真正使品德课堂的有效性落到实处，促进每个儿童健康发展。“无痕教育”看似无痕，实则有痕，需要我们从生活中用心去发现、去探索、去尝试。

一、创设情境，感受“无痕教育”

低年级学生容易被一些新鲜事物吸引，因此在品德课堂中，我创设情境，使学生身临其境，同时巧妙引导学生在情境中明理，导之以行，润物细无声，这比枯燥的说教式教育更能深入孩子心中。

比如，在执教三年级《分享的快乐》一课时，要让学生体会到分享带来的快乐。我创设“分享之旅”这一主要情境，通过每一站分享“我把快乐送给你”“关爱他人我快乐”“小组合作享智慧”的感受，让学生参与讨论和交流，体会分享带来的快乐，深化学生对分享的认识。

在分享之旅的第一站“我把快乐送给你”中，我给孩子们营造轻松愉快的活动氛围，让他们分享自己最心爱的物品，感受到分享是快乐的。

在分享之旅的第二站“关爱他人我快乐”中，我选择一些生活中需要帮助他人的情境，让学生表演出来。其他学生在交流中感受到，原来帮助别人也是另外一种快乐，在日常生活中，当别人遇到困难时，应尽力帮助别人。

分享之旅的第三站，是让同学们学会合作，分享自己的智慧。我组织孩子们开展“合作剪贴手抄报”的趣味活动，各小组自定一个主题，做完后进行成果展示，让学生在活动中感受到分享智慧的乐趣。

二、开展活动，体验“无痕教育”

《品德与社会课程标准》指出：“儿童是在真实的生活世界中感受、体验、领悟并得到各方面的发展的”“儿童品德的形成源于他们对生活的体验、认识和感悟”。

对学生的道德教育绝不可能一蹴而就，教师更不可能在一节课中把所有的德育内容呈现给学生。教师要善于挖掘教材中的德育渗透点，通过多种多样的活动，让学生在活动中体验，在活动中感悟。

我在执教六年级课文《战争风云下的苦难》的时候，精心创设活动，在观察、体验、感受、交流的过程中，培养学生探究问题和解决问题的基本技能。其中一个环节为“探究战争给人类带来的灾难”，通过展示具体的数据资料及事例，引导学生了解战争的巨大破坏力。

首先，我让学生谈谈自己的感受。然后，我出示两次世界大战的资料，要求学生们根据资料进行整理和分析，填写表格。通过触目惊心的数据，引导他们发现战争给人们带来的巨大灾难。紧接着，我让学生们根据数据资料，计算第二次世界大战的财产损失。这些数据让学生们对于战争带来的灾难，有更加深刻的感受。我的探究活动并没有点到为止，我再次请同学们阅读资料，并分小组展开探究讨论，最后从环境污染、心灵创伤、文物毁损等不同方面发表自己的看法。通过合作探究，学生们在品德课学习的过程中，不再仅局限于书本，而是對“战争风云下的苦难”有了更深入的认识。

三、融入角色，内化“无痕教育”

意大利教育家蒙台梭利早在十九世纪就提出了“实践是孩子最好的老师”的观点。她形象地解释为：一件事，我听了随后就忘了；看到了，就记住了；做了，很自然就理解了。对学生来讲，听到的容易忘记，看到的记忆不深，只有亲身体验的才刻骨铭心，终生难忘。如果没有自身的参与，没有活动作为依托，体验便成了无源之水、无本之木，道德品质的形成也就成了一纸空文。在品德课堂中，我努力让学生都动起来，融入到不同的角色中。

比如，在执教四年级《生活离不开他们》一课时，我通过巧妙设置各行各业劳动者工作的场景，有效激发学生的积极认知，继而层层推进，引导学生在角色体验中获取真实的感受，从而理解身边的劳动者。我和学生一起交流看到的、听到的各种工作，再让学生选择自己向往的职业进行角色体验，了解职业背后的艰辛，亲身感受劳动者的苦与乐。

在角色体验过程中，我以“星期八小镇”的角色体验为模型，引导学生分别体验厨师、空姐等工作。在模拟体验中，引导学生分组派代表上来观察厨师的动作——持锅翻炒一分钟，其他同学作为观察员，说说感受。上台体验的学生说出自己的真实感受：厨师不仅要能吃苦，还要有一定的技术，才能做出一道道色香味俱全的美食。

紧接着，我又引导学生看图片，感受很多人向往的空姐这一角色。空姐看上去都着装得体、微笑迷人。我让学生亲身体验一下招牌式的微笑是如何练成的：用上下牙齿咬住筷子，两边嘴角要微微上翘，露出标准的八颗牙齿。学生体验一分钟后，再让他们说说自己的真实感受。我再相机总结，无论是什么行业，想要更好地为大家服务，背后都有不为人知的付出。

杜威曾说：“教育即生长。”无论是儿童还是成年人，都在不断地情感体验中生长和发展。“无痕教育”是一种智慧，让教育回归生活的本质，让品德课堂焕发生命的活力。

【刘圣兰，江西省南昌市站前路小学，教师】

责任编辑︱黄蜀红