乡土素材在高中历史教学导入中的应用

王润清

【摘 要】乡土素材是当地社会演进过程中形成的独具地方风情的历史文化，包含众多的文化历史要素。如历史传说、人物风采、历史古迹、魅力艺术、生活变迁等都是很好的乡土素材。准确灵活的挖掘乡土素材，并在高中历史教学中设计应用，对拓宽教学思路和教学能力有很大的帮助。

【关键词】乡土素材；历史教学；导入

随着高中新课程改革的不断深入，教学方法和教学手段的不断革新，对课堂教学的能力的要求不断提高。这就要求从教者更新教学理念的同时，还要不断地拓展教学思路和选用有效的教学素材，以适应新形势下高中教学。乡土素材是高中历史教学的重要资源之一，通过对乡土素材的整理加工并在历史教学设计中准确应用，是拓宽教学的有效性的重要手段。下面笔者简要地从乡土素材在教学导入环节的应用上谈谈增强历史教学有效性的认识。

一、历史传说故事导入。平凉地区历史文化悠久，农耕文化、道家文化、伏羲文化、佛教文化、边塞文化等交向在这边土地上烙下深深的印痕。在《夏、商、西周的政治制度》这课中我选用了历史上著名的黄帝在崆峒山问道广成子的故事，在故事中广成子和皇帝通过问答的方式探讨自然、人生、社会，尤其是如何治理国家的策略。通过这个故事进一步让学生思考中国早期社会权力阶层是如何治理国家的。再如《秦朝中央集权制度的形成》一课中采用秦始皇西巡崆峒山的故事进行导入，结合课本秦朝疆域图，让学生感知在秦朝时期平凉已经在大一统中央集权统治之下，加深对中央集权制度的理解。历史传说尽管有些演绎的成分，但与教学有很大的帮助，而且历史传说是口口传承的史料，有些地方可以和历史史籍、文物出土相互印证。

二、历史人物导入。平凉地区英杰辈出，在社会发展的进程中做出了卓越的贡献。在《汉至元政治制度的演变》一课中选用了唐朝节度使李元谅的人物简介，通过这一历史人物有助于学生认知唐朝中期以后藩镇割据局面的形成及其地方节度使的职权范围。在本课的古代选官制度一目中，穿插导入了明朝嘉靖八才子之一——赵时春。设计了赵时春是通过什么方式进入朝廷仕宦行列的。更进一步补充了古代科举考试的一些史料，加深对科举制的认知。在《新民主主义革命崛起》这课中选用了崇信县第一个党员——保至善。通过保至善的人生历程，将本课的四个场景“五四运动——中共一大——国共合作——国民革命”串织在一起。从保至善短暂的一生升华到为国家、民族解放的大义上来，激发学生的家国情怀。

三、历史古迹导入。历史古迹是一个地区文化繁荣的见证者、亲历者，经过千百年的变迁仍然毫不褪色。在《宋明理学》一课中出示了泾川大云寺和佛祖舍利的图片，崆峒山道观和道教人物塑像的图片进行导入，再结合北魏至唐佛教、道教兴盛的史实，不仅仅感知平凉地区是佛教、道教的繁盛之地，更是三教合一的见证场所。再如《古代的发明和发现》一课中，选用了皇甫谧故里和针灸的图片导入，意在说明在传统的中医药发展领域，平凉是针灸的故乡。神奇的银针，独到的疗效，更进一步激发学生对古代中國发明发现的兴趣。

四、戏曲艺术导入。平凉属于戏曲艺术——“秦腔”的文化圈，重要的传统节日大多都会在中心广场或者乡村舞台演出秦腔戏。在《充满魅力的书画和戏曲艺术》一课中，选取了比较熟悉的《铡美案》、《三娘教子》、《赵氏孤儿》、《窦娥冤》等秦腔戏曲片段和图片进行导入，拉近了学生学习本课的距离，让学生从戏曲艺术中领悟和感知戏曲源于生活并对我们的生活方式具有教化功能的现实意义。

五、生活变迁导入。社会生活关乎到人生活的方方面面，从衣食住行到风俗习惯再到获取信息的方式等等。在《物质生活与习俗变迁》一课中，选用了民国时期和现代平凉城的两幅图片对比进行导入，再从爷爷的18岁和我的18岁情景导入，说明生活的变迁渗透了社会的里里外外。再如《交通和通讯工具的进步》一课里，选用民国时期平凉民众的出行和现代人们的出行方式的图片导入，设计了是什么导演了我们出行方式的变革。

历史教学的导入方法灵活多样，在新课程教学下选用教学素材要贴近实际，以激发学生对历史学习的热情为出发点，以落实课堂教学的有效性为落脚点，是从教者孜孜以求的愿望。一方面，通过乡土素材的挖掘和整理，不仅是拓宽了从教者的教学路径和教学资源，更有利于历史教师开发校本课程，探究新的教学理念，研究灵活有效的教学方式。另一方面，学生利用现代信息手段获取更多的乡土历史资源，在激发学习历史的热情同时更进一步让学生进行小组合作探究一些有意义的乡土历史问题，增进学生的家国情怀。