游戏化教学在小学数学学科中的应用（2）

周振杰

摘 要：随着新课程改革的不断深入发展，游戏化教学作为一种新的教学方式，逐渐得到广大教育工作者的支持，已成为当前教师教学实践探索的热门话题。游戏化教学将小学数学教学和课堂游戏结合在一起，有利于教师开展趣味性教学，让教学内容变得更加丰富，从而提高课堂教学效果，为小学数学课堂注入活力。

关键词：游戏化教学；趣味性；创新思维

近年来，随着新课改的步伐逐渐加快，小学数学教学方法随着时代变化也在不断地变化，游戲化教学的出现为小学数学课堂教学注入活力，使原本枯燥单一的数学教学变得更加丰富多彩，游戏教学的趣味性提高了学生数学学习的兴趣，使学生都能够积极参与到课堂教学中来。游戏化教学作为一种新的教学方式已经得到广大教育工作者的认可，在教学中不断得到推广。教学实践进一步证明，游戏化教学不但提高课堂教学的趣味性，而且提高课堂教学的有效性。

一、小学数学中游戏化教学概述

在小学数学的教学中采用游戏化教学方式，可以引导学生进入有趣的教学情境中，改变传统枯燥乏味的课堂教学模式，达到游戏化趣味性教学的目的。将游戏和教学结合在一起可以为学生营造一个易于接受的学习环境，使学生能够在教学中寓教于乐，更加积极地参与到教学活动中，从而提高学生自身的综合能力。充分利用小学生很强的好奇心，通过游戏教学让学生积极参与，将一些与教学内容相关的教学游戏合理地穿插在教学中，使学生在丰富多彩的游戏中掌握知识，感受数学世界的奇妙，增强自身的自信心，锻炼反应速度，为数学学习打好良好的基础。

二、游戏化教学在小学数学中的应用措施

1.根据教学内容设计出适合学生的游戏，保证游戏能够发挥积极的作用，遵守合理性和趣味性的原则。教师要遵守游戏教学的合理性，这就要求教师能够充分了解教学内容，以知识的传授为主题，结合教学内容引导学生参与到游戏中，营造良好的学习氛围；教师还要遵守趣味性，从学生的角度出发，充分了解学生的思维方式，设计的游戏应该内容丰富，能够持续吸引学生的注意力，避免学生对游戏失去兴趣。

2.合理地安排游戏时间，保证学生课堂教学的参与度。一节课的时间是40分钟，小学生由于处于心智发展阶段，对事物不能长时间集中精力也是正常的，再加上教学内容枯燥乏味，更容易使学生厌烦。一节枯燥的数学课往往在课程中间的时候学生就失去了耐心，严重的甚至产生厌烦的情绪。所以，教师应该改变单一的教学方式，在教学中合理穿插一些小游戏，让学生的注意力和学习热情可以持续得更久，也有助于营造良好的课堂氛围，这是符合小学生特点的教学方法。

3.以学生为教学的主体，尊重学生的个性发展。要明确学生在教学中的地位，在教学过程中要充分尊重学生作为教学主体的地位，鼓励学生对问题进行探究以及创新思维，让学生能够充分表达自己内心的想法，即便是听起来不合理的也不要一味地批评，要对学生加以耐心的教导，对于勇于表达自己观点的小学生，教师要加以鼓励和肯定。教师要重视学生的参与度，在学生遇到问题时给予及时的指导，帮助学生解决问题。

4.合理利用游戏教学，为学生学习作保障。可以通过游戏的方式巩固学生对知识点的掌握程度，锻炼学生的数学能力，让学生能在一个比较宽松的环境进行能力的检验，教师也容易通过游戏中学生的表现对学生知识掌握的情况做一了解和检查。比如，在进行百以内加减法的教学中，可以让学生做凑百游戏，即一个学生说四十，另一个学生就要迅速说出六十，从学生的反应速度就能看出学生的掌握情况。

5.不断完善教学评价，提高课堂教学的有效性。通过教学评价，教师能够了解游戏化教学存在的不足之处以及可取之处，能够通过学生的知识掌握情况判断游戏化教学的成果，便于教师对自己的教学方法做出反思和评价，这也是游戏化教学方法想要继续发展的关键。教师判断教学成果不应该仅仅基于传统的教学评价机制，而是要立足于教学方式采取多样化评价手段，并且将学生的平时表现也纳入评价机制中，全方位立体化地完善教学评价机制。

综上所述，新时代需要创新型的教学模式，而游戏化教学在小学数学教学中能够充分提高学生的学习效率，增强学生的学习兴趣，培养学生的综合素质，提高学生的思维能力，对数学课堂的有效教学起到了一定的推动作用。教师在进行教学时应结合新课改的要求对游戏化教学做深入探究，要能够结合教学内容，合理导入游戏，能够灵活地在课堂中穿插游戏环节。教师不但能够利用已有的游戏资源，而且还可以根据自己教学的需要，自行创造合理的游戏，去改变枯燥乏味的数学教学。总而言之，要想让游戏化教学达到更好的教学效果，还需要广大教师的共同努力。

参考文献：

[1]李学兵，牛会.游戏化教学在小学数学课堂教学中的应用[J].时代教育，2015（4）.

[2]吴小菊.游戏化教学在小学数学课堂教学中的应用[J].数学学习与研究（教研版），2015（22）.