小学数学与信息技术的有效结合

李建忠

摘 要：随着科学技术的发展，信息技术逐渐被教师和学校广泛重视及应用，尤其是与小学数学教学的结合，能够有效激发学生的学习兴趣，提高教师上课效率，使小学数学教学呈现出欣欣向荣的活跃景象。重点介绍小学数学与信息技术结合的教学策略及效果。

关键词：小学数学；信息技术；结合教学

在小学数学教学中，教师一直在探究数学课堂的创新教学方法，笔者认为将信息技术与小学数学教学的各个方面进行结合，可以有效提高学习成效。其中包括数学知识内容的结合、数学课堂教学形式的结合、课程理念的结合等，灵活运用信息技术于数学课堂，才能使小学数学教学紧跟时代的步伐，与时俱进，展现现代教学的风采。新课改实施的今天，要求小学教育培养具有实践精神和创新精神的人才，应用信息技术拓展的新空间对培养创新型人才有着十分重要的作用。

一、信息技术与数学学科内容结合

实现小学数学学科知识与信息技术的结合，是提高小学数学课堂教学效率的关键一步。新课程标准对小学数学知识教学提出了新要求：“数学教学要贴近生活实际，数学知识来源于生活，生活情境教学有助于学生更好地理解数学知识，拉近学生与抽象知识之间的距离，使数学知识变得更容易被理解。”在实际教学中，数学教师也能够轻易发现，学生更容易接受与生活联系密切的数学知识，教师在教授这些知识时也会更加轻松。然而在以往的教学实践中，由于受到各种客观条件的限制，如教学设备落后、教材用书版本太旧等，使当代生活气息很难在教学过程中展现出来。因此，教学内容编排应该更具有时代特点，教师可以利用信息技术丰富教学内容，使信息技术与小学数学学科知识更好地结合，同时，教师在教学过程中也可以不断吸收新鲜事物，拓宽自己的视野，发现更加有趣的教学途径，使自己在工作中更加顺利。

二、信息技术与数学教学形式结合

信息技术的应用可以作为一种新的教学形式，体现在小学数学教学形式上，随着新课程改革和素质教育理念在小学教育中的实施和拓展，创新教学已经在全国大多数地区展开，而信息技术与数学学科形式的有效结合，也为数学教学形式的多样化注入新的活力，将数学知识的学习从课内延伸到课外，利用信息技术的诸多特点：更新知识及时、传播速度快以及获取方便等进行教学，促进课堂教学形式的转变或者丰富课堂教学形式，缩短上课时间，提高课堂教学效率。基于这一教育思想，我着重在小学数学教学过程中使用微课、多媒体等设备，让学生更加集中精神于数学课堂，提高参与教学活动的积极态度，促進小学数学教学的高效。例如：在课堂引入环节中，教师可利用多媒体课件播放学生喜闻乐见的音频和视频资料，培养学生兴趣，使学生在欢闹的课间小憩中回过神来，集中精力到数学知识的学习中。又如，教师还可利用计算机播放动态图的形式，将粉笔和黑板无法展示的几何图像在屏幕上直观展示给学生，使学生更加清晰地认识数学知识，快速了解几何知识，获得成就感，同时也缩短了上课时间，提高了小学数学教学效率。

三、信息技术与其他数学教学方法相结合

在传统的小学数学教学课堂上，学生学习数学的方式大多为教师讲解知识点，学生背公式，做习题、试卷巩固练习；教师批改作业，学生上黑板做题等，教学形式比较单一，学生对每个章节的学习都是重复上一节课的内容，不仅学生变得越来越失落，教师也在日复一日的数学教学工作中，失去最开始的热情，学生的学习缺乏主动性和创造性，成为被动学习和制造分数的机器。面对这一教学现状，信息技术的引入以及与数学教学方法的结合，能够有效打破这种教学局面，使学生的学习更具有开放性，网络环境下的教学环境更具有探究性和自由性，学生获取知识更加快捷方便，而知识的内容也更加具有时代特点。例如，利用小组合作学习方式进行教学的过程中，有效引入信息技术教学，在学生分组讨论问题时多媒体播放轻柔的音乐，音乐开始，学生进入讨论时间，音乐结束，学生结束讨论，不仅能够营造讨论问题的氛围，还能够帮助教师有效控制时间，从而更加严格地控制整个教学环节在课堂中所占的比重，使一节课上的更加完美。此外，教师还可以在情景教学中利用信息技术创设相应的画面或视频，帮助学生理解和感受其中的情境，使教学更加生动和直观，便于学生分析问题，形成良好的课堂氛围。

总之，小学数学教学活动不仅是教师教和学生学的双边教学活动，还是一种情感交流与互相学习的过程，在这个过程中需要信息技术教学工具和设备对其进行催化，发挥现代信息技术对小学数学教学的作用，使小学数学课堂结构更加优化、更加高效。

参考文献：

[1]辛艾桐.关于新课标下信息技术与小学数学课程整合的思考[J].湖南第一师范学院学报，2013（4）.

[2]郑光顺.浅议信息技术与小学数学的整合策略[J].考试周刊，2016（62）.