以链接材料为杖藜 于字里行间潜行

章卫良，浙江省长兴县煤山中学教师。

新课标中对于阅读教学建议要求“阅读教学应引导学生钻研文本，在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验”，同时又要求“不应以教师的分析来替代学生的阅读实践，不应以教师的解读来代替学生的体验和思考”。那么，教师应该用怎样的方法引导学生进入文本，获得自己独特的阅读感受呢？笔者认为教师可以在引导学生学习文本的同时，恰当使用链接材料，给予学生学习语文的工具，增加学生对文本的熟悉度，从而在最短的时间和空间里感知作者当时的所思所感，真正能站在作者的角度去感受文本，充分拓宽文本的廣度与深度，以帮助学生对文本主旨有深入的理解与感悟。这里所说的链接材料是指为了帮助学生更好、更深入地理解文本，教师在适当的时候引入和文本类似或者相关的阅读材料（但不是文本），目的是让学生通过观察这样的链接材料能够引发思考，或方法借鉴，或为我所用，或理解主旨等。

一、让链接材料成为熟悉作者的扶手

众所周知，只有当我们熟悉和了解一个人所处的时代背景、生活现状、教育背景，才能知晓此人，才能看懂他所写的文字，才能走入他的内心世界，体悟到心灵的真切感受，才会在看他的作品时而哈哈大笑，时而眼中噙满泪水。这就是“知人论世”的真谛吧！

下面以笔者执教汪曾祺的《端午的鸭蛋》一课为例。

师：老师给大家介绍一位自己特别喜欢的作家，他叫汪曾祺，江苏高邮人，著名小说家、散文家。……