如何优化设计小学生数学课后作业

2017-03-29 16:50张传平
新课程·小学 2017年1期
关键词:巩固课后作业层次性

张传平

摘 要:课后作业是教学活动中必不可少的一部分,它是教师对课堂教学效果检验的一种重要方法,利于学生巩固知识和教师了解学情,教师在设计小学数学课后作业的时候要有针对性的策略,从学生的实际出发,让课后作业发挥更有效的作用。

关键词:课后作业;提高;巩固;趣味性;层次性

小学数学课后作业是数学课堂的延伸和继续,合理的数学课后作业设计有利于学生掌握和巩固所学的知识,更好地激发学生的学习兴趣。

一、小学数学课后作业的重要性

课堂上学生并不能完全吸收和掌握教师讲的新知识,所以,课后作业的设计可以很好地帮助学生巩固课上学习的知识,同时也为新课提供了很好的铺垫,起到了一个承上启下的作用。学生在完成课后作业的过程中不仅能巩固掌握知识,同时也能体会到其中的乐趣,陶冶情操,培养学习兴趣,拓展思维和想象力,提高自己的解题能力。课后作业的趣味性增加了学生对完成课后作业的兴趣;课后作业的实践性增强了学生的数学知识应用意识,提高了学生的实践能力。

二、现在数学课后作业中存在的问题

(一)作业量过多

作业多并不代表学的就多、吸收的就多,多了反而会给学生压力。这种盲目的“题海战术”并不适用于任何时候,反而导致作业抄袭现象严重,作业完成质量较差,不利于学生的发展。

(二)作业内容一刀切

不同的学生能力是有差异的,教师布置相同的作业对有的同学完成起来比较困难,对优生而言则起不到促进效果。

(三)形式单一

课后作业的内容比较单一,往往和教材上的例题如出一辙,机械重复的很多,没有新意比较枯燥乏味,导致学生完成起来没有兴趣。

(四)脱离实际

课后作业只是类似于例题,脱离实际生活,学生只会按照题型做题。不知道如何在生活中获取数据,解决实际生活问题。从而导致了学生的实践能力不强。

三、小学数学课后作业的设计策略

(一)作业设计具有目的性

做任何事情都要有明确的目的,这样做起事来才会有动力、有方向。在设计课后作业时,每道题要有针对性,训练的是哪个知识点一定要明确、清楚,不能随随便便、漫无目的。在数量上要适度,不能盲目的过多,难易程度上也要合理地安排,给学生减轻心理压力,以适应大部分学生的发展。

(二)作业设计注重灵活性

在设计课后作业时要注重作业形式的灵活性,同一内容上注意改变一下课后作业的形式,用多种形式呈现,比如,可以分别用填空题、选择题、解答题、画图表示、结合生活实际自编题目等,从而可以使学生保持学习兴趣,提高他们的积极性,不至于使他们对课后作业产生厌烦枯燥的情绪。

(三)作业设计强调层次性

泰戈尔说过:“不能把河水限制在一些规定好的河道里。”在设计作业时不能“一刀切”,而是该根据不同学生的实际情況设计出具有层次性的作业,让每个学生都能做适合自己的课后作业,使他们在完成作业的过程中不断地提高自己,让每个学生的数学能力都能得到提高。例如,我们可以设计不同的题目,让学生自己挑适合自己的一组完成。①基础性作业,这类题目紧扣刚刚学习的知识,非常简单,基础差的同学就可以完成这一类题目。②弹性作业。这类题目可以是较课本上的例题有些变化,这样的题目适应中等或中等以上的学生,可以提高他们的一些应变能力,虽然题目有些变化,但内容和用到的知识点是一样的。③拓展性题目。这样的题目综合性比较强,适合学习基础很好的同学完成,可以拓展他们的思维能力和想象力。

(四)作业设计具有趣味性

“学习的最好刺激,就是对学习材料的兴趣。”小学生特别是低年级的学生,他们的思维比较活跃,特别喜欢一些生动形象的事物,所以,我们在设计课后作业时,应该根据学生的年龄特征和生活经验,设计具有趣味性的作业,以激发学生完成作业的兴趣。众所周知,小学生是比较贪玩的,所以我们可以利用他们的这一特点,将课后作业设计到游戏中,让学生可以主动、乐意地去完成作业。让学生可以在完成课后作业的同时,也能体会到做作业时的轻松快乐,不会再有压力。让学生乐于去做,在快乐中体验完成。

(五)作业设计具有实践性

数学知识与现实生活是密不可分的。学生只有把课本上学习的理论知识运用到生活实践中去,才能发挥知识的作用,使知识变得生动鲜活起来。在设计数学课后作业时,要将知识与实际生活相结合,这样不仅能提高巩固新知识,同时也能加深学生对知识的理解和实际应用。从生活中找到问题的原型,然后将课本知识融入这个原型中去,将课本知识生活化,让学生在解决问题的同时了解生活,体会到学习数学解决实际问题的价值,让原本枯燥乏味的知识生活化,具体化。

设计出适合学生的课后作业,能使学生更好地完成作业,巩固课堂知识,提高自己的能力,在快乐中完成作业,把作业当成是一种享受而不是负担,这才是成功的作业、有效的作业。

参考文献:

[1]英永兵.小学生数学课外作业优化之我见[J].新视角,2010(3).

[2]胡雅静.浅谈小学数学课外作业的优化策略[J].教学与管理,2012.

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