以人为本 和谐共进

贾海燕

摘 要：以人为本、和谐共进作为新时期初中班务管理新理念，在初中班务管理工作中发挥着重要作用。初中班务管理应突破传统理念的束缚，对管理过程的人性化进行有效加强，摆脱硬性管理所具有的弊端，形成具有人文色彩的管理思想。

关键词：以人为本；和谐共进；初中学校；教学管理；艺术特征

中图分类号：G45 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2017）05-0013-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.05.006

随着时代的不断发展，传统初中班务管理思想已经不能适应当今教育发展。这种情况下，以人为本、和谐共进的教学管理新理念成为核心要素，其具有人性化、艺术性管理特征，与时代教育发展潮流相统一，有利于推动管理理念从形式化向艺术化发展。

一、以人为本的教学管理理念

（一）承认人的主体地位

初中学校的管理对象主要是学生和教师。初中阶段，学生开始形成独立的思想、意识、观念和行为，学校帮助学生树立良好的形象，引导学生思想、意识以及观念的正确形成。对于教师的管理主要体现在课程教学以及发展方向方面。教师具有一定的主观能动性，并且所具有的发展潜能巨大，学校要有效挖掘教师的发展潜能，不断提升教师的教育教学水平。总而言之，学校要树立以人为本的管理理念，明确人的主体地位，营造良好的管理氛围，加强人性化管理。

（二）充分调动人的积极性，激发人的潜能

在初中学校管理过程中，无论是教师还是学生都具有一定的主观能动性，其自身意识以及思想的形成关键在于主观能动性的有效发挥，这就显示出人的主体地位在学校管理理念构成中的核心价值，同时也体现出每一个人在思想观念形成中的主动性。学校对于人的管理强调思想引导以及行为规范，一方面通过良好的培训强化教师教学以及管理的意识，另一方面通过思想引导学生养成良好的行为习惯。在这里培训与思想引导作为有效调动人的积极性的必要途径，能有效激发人的潜能，使其主观能动性不断得以强化。

（三）重视人的情感

情感交流是初中学校管理过程中的主要沟通手段。从人本理念出发，人的情感作为形成某一事物的内心根本出发点，同时也是管理手段以及管理方法形成心理引导作用的直观表现。班务管理重点是对教师教学过程进行科学规范，使得具有个性化管理特征，而对学生的管理主要体现在思想引导以及情感培养两个目标层之中，从而展现出初中班务管理“以人为本”理念的根本核心，突出教学管理的艺术性及人性化，满足教师与学生内心发展的需求。

（四）重视民主性

一个好的班集体，要有一个好的班委来协助班主任处理一班级事务。好班委是班主任的左膀右臂。但班委毕竟是学生，作为学生，学习是主要任务，不可能也不希望花大量时间来进行管理工作。因此，管理班级不能只让几个人来做，而要让全班学生动起来，每个人都是管理者，每个人又都是被管理者，从管理与被管理的角色转换中寻找最佳的定位。在全员管理班级的过程中势必会出现这样或那样的问题，对此，班主任要树立新的管理理念，不断改进、调整、完善管理方法。让学生时刻有兴趣、有积极性，乐意去做，让学生明白这样一个理念：今天我是管理者，明天我是被管理者；人人为我，我为人人；班级是我们的班级，我是班级的主人；今天我为班级骄傲，明天班级以我为荣。

二、和谐共进的教学管理理念

（一）师生和谐

师生和谐发展氛围的构建作为班务管理的根本目标，也是对人本理念有效贯彻及执行的具体表现形式。从管理的内涵出发，师生和谐教学管理氛围的形成要素在于教师教学管理思想能够具有人性化特征，而学生的发展思路能够得到有效的引导，促使学生自身的思想观念积极向上，教师教学管理特征能够以学生发展思想靠拢，促使教学管理逐步形成和谐氛围。这是初中班务管理的核心目标，其管理理念所具有的核心价值，能满足当今初中班务管理的整体要求，以和谐促发展并且形成良好的教学管理发展循环，可持续发展思想得到不断优化，和谐氛围的构建因素能够不断地得以明确。

（二）家校和谐

初中班务管理的又一重要环节在于家校合作，家校和谐是教学管理理念中“和谐共进”的重要组成部分。从这一角度出发，班务管理理念应注重以人为本，明确教师与学生的主体地位，形成和谐的管理氛圍。而家校管理思想保持统一，促使对学生管理理念形成一致，达到和谐管理的新目标，为和谐共进的教学管理理念的形成提供有效的保障作用。这与当今时代初中班务管理发展思路相吻合，能够形成管理理念的有效互动，为学生教学管理提供良好的环境及氛围。

三、以人为本与和谐共进的统一

以人为本的初中班务管理理念，将人的主观能动性作为侧重点，通过具体引导途径能够有效提升管理的艺术性。和谐共进的教学管理理念则是注重管理氛围的形成，以师生和谐、家校和谐为根本，对教学管理的外在环境给予有效的优化，而这一方面也是有效呈现人的主体地位。两种管理理念的作用对象具有共同性，而两种教学管理理念的有效统一，无疑是对以人为本教学管理理念进行升华，对教学管理的艺术性有效激发，形成独具特色的和谐管理氛围。

四、结语

以人为本、和谐共进的教学管理理念突出人的主体作用，能对作用对象进行有效的心理、思想、行为、意识的有效引导，从而突出教学管理的人性化特点，满足学生与教师之间的内在心理发展要求，充分表达出教学管理内涵所具有的艺术性特征。

参考文献：

[1] 刘立英.以人为本，完善初中班级管理[J].河南科技，2010（16）：114.

[2] 刘忠.浅谈初中班级管理的一点体会[J].科技视界，2012（6）：75.

[3] 李树祥.践行情感教育，做好初中班级管理工作[J].教书育人，2012

（7）：65-66.

[责任编辑 齐真]endprint