略论语文教师的语言修炼

马晓娟

语文教学首先是一种修炼语言的工作，语文教师对学生的每一次提问、言谈、讲解，都要尽可能地音正腔圆，字斟句酌，流利简洁，温厚纯净。好的语言是引领学生愉快地进入课堂学习状态的牵引机，是使课堂保持活跃的学习氛围的催化剂。当我们面对已有较好语言表达水平且感情、理性上都在快速发展的高中生时，语言切不可随意，表达上要尽量彰显出一定的高度和理性，要是漏洞百出，无以自我圆说，定会使学生心里产生别样的想法甚至不屑。高尔基说：“最难的开始，是第一句话。”一语道破语言交流的奥秘，对于高中语文教师来说，无论是站在课堂上，还是平时与学生谈天，亦或是在某些严肃场合，都要一次次地说“第一句话”，即使是在师生相互探讨某个具体问题时，语文教师的语言表达，都要注意“第一句话”的准确和精彩，因而语文教师的语言修炼就显得特别重要。

一、博览群书，锤炼语言

书藉的一个重要作用，就是让人们通过阅读博识万类，锻炼口才。《课程标准》中要求高中生必读的世界名著，语文教师要先于学生阅读，不但要熟读，而且要精读，做到当学生问起这些书里面的某些问题时，能把故事脉络、人物体系、人物活动的环境等讲清楚，继而在环境描写、人物心理描写以及文本特定背景环境下的历史事实、政治环境、地理风貌、风俗习惯、宗教思想等都能清楚地表达并精当地分析出来。学生一旦实实在在地享受到语文老师如此广博精湛的饱学才情和语言表达艺术，他们会自觉地去读课外书，而老师也因认真上好每一堂语文课，自然而然地走上“不教而教”的最生动的教育教学实践之路。……