让语言更加生活化

孙秀红

一、挖掘文化宝库，古为今用

（一）赏析名言警句

我把赏析放在课前五分钟，由学生轮流主讲：背诵一句名言，明了其出处，分析它好在哪里，再结合实际造句。

读书、品诗，看四季之景，享人生之乐。所谓“四时之景不同，乐亦无穷也”。慢慢地，开始教学生体味诗的意境，欣赏陶渊明“采菊东篱下，悠然见南山”的闲适自然，欣赏王维“明月松间照，清泉石上流”的明快清朗，欣赏李白“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”的激情飞扬……诗句积累多了，胸中列书万卷，下笔就能左右逢源，语言就如“万斛泉水，汩汩滔滔，不择地而出”。

（二）巧用对联

鉴赏并积累一些名联，大有裨益。邓拓引“风声雨声读书声，声声入耳；家事国事天下事，事事关心”写《事事关心》一文；唐弢用“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”写《琐忆》；毛泽东以“墙上芦苇，头重脚轻根底浅；山间竹笋，嘴尖皮厚腹中空”来活画不学无术的主观主义者，生色不少。

（三）学写诗歌

诗歌是简短精练的文言形式，让学生学学、寫写，善莫大焉。评《药》中的人物，有学生这样写：

驼背五少爷：也许/太多的苦难/在这里凝固/是身体的伛偻/是人性的麻木/更是灵魂的扭曲

华老栓：用一包包含血泪的洋钱/换来更沉重的/鲜血/收获的不是幸福/而是一个泱泱大国的悲哀

说实话，看到这样的文字，为师的也只能自叹不如。

二、引入时代活水，活用语言

（一）关注当代新词汇，辨一辨

厉害了我的哥，是在下输了，蓝瘦香菇，什么鬼啊，可爱，interesting……这些脱口而出的新词汇难免鱼龙混杂。