体验生活创设情境转化认识运用评价

董月华

《品德与生活》是一门综合性课程，《标准》指出它是以现实的生活为背景，围绕低年级学生生活中“健康安全地生活、愉快积极地生活、负责任有爱心地生活、动脑筋有创意地生活”。在实际课堂教学实践中，一个突出的问题是，教学活动设计花哨、热闹，但大都停留在一个层次与平面上，看不出活动之间的递进关系。如何改变课堂教学在浅层面打转的现象，把教学活动引向深入，切实提高品德课程课堂教学的实效性，笔者有以下几点思考。

一、引导学生体验生活，深化道德认识

《品德与生活》课标指出：“道德存在于儿童的生活中。”因此，我们在低年级《品德与生活》教学实践中，大膽地从教材出发，注重凭借新教材所呈现的一个个学生熟悉的生活场景，精心构筑生活化、开放性的活动平台，从而引导学生获取富有个性的真切体验，提取蕴涵多重价值的生活经验，形成良好的道德品质。

在设计《在爸爸妈妈关心下成长》活动中，我让孩子们在开放式活动中充分去体验、去感悟、去获取。让孩子向爸爸妈妈了解自己出生的情况，找找自己成长中的变化；在游戏中获得体验；采访现场的爸爸妈妈，说说自己成长中难忘的事，体会父母养育孩子的辛劳。通过与小伙伴、老师、家长、周围人的平等对话，孩子们学会合作交流，认识在亲身体验中得到了感悟，情感在相互碰撞中得到了升华。我不失时机地抓住孩子情感的火花，让他们选用自己喜欢的方式向爸爸妈妈表达心声，使孩子们学会恰当地表达自己的情感。……