中职会计课堂教学策略在新理念下彰显个性

刘桂芹

【摘 要】伴随我国经济的快速发展，市场对于财务人员需求量日益加大。市场经济发展的日益深入，市场当中各个企业在为中职会计专业学生提供就业机会的同时，对于财务专业人才专业知识、职业技能、职业素养、创新能力等方面的要求也在不断地提高。因此，中职会计教学必须与时俱进，努力提升学生的学习兴趣，使其学习到更多的会计基础知识，明确会计岗位必备的职业素质，全面掌握会计岗位实践操作技能，提升教学的有效性，使学生更快的融入到企业会计岗位工作当中。

【关键词】中职 会计教学 有效性

【中图分类号】F230-4 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）32-0032-01

随着课程改革的深入，教师的教学理念、教学行为在发生着明显的转变，“有效教学”的理念受到了人们普遍关注。一段时间以来，关于“有效教学”的理论研究、操作研究盛极一时，不少学校和教育管理部门还纷纷强力推出“有效教学”的种种管理措施。中职会计专业教师也肩负着高水平、高素质的应用型会计专业人才培养的重任。只有提升中职会计教学的有效性，才能促进学生提升学习兴趣，掌握更多的理论知识，并积极地将其运用于会计实践活动当中，并在毕业后顺利并高质量的就业。如何才能将这种新理念变成自身的教学行为落实到学科教学之中呢？

一、注重以学生为本，有效激发学生学习会计知识的主动性

中职会计专业学生在知识水平、学习能力、个人素质等方 面差异性较大，学习当中学习能力强的学生很快就能掌握所学知识，但学习能力差的学生可能一时半会都无法理解，久而久之学生的学习便会呈现出上中下的层次，教学的内容可能无法满足学习好的学生，学习差的学生又消化不了。会计教师在教学当中，必须注重以学生为本的教育理念，对待各种学习能力和学习水平的学生都要平等，要给每个学生发展的机会，为其创建轻松愉悦、民主和谐的学习氛围。例如实际教学当中，笔者根据中职生不同学习能力、学习水平，为其划分层次，为不同层次的学生布置难度不同的课堂及课后作业，课堂教學当中的提问，也会设置难易程度不同的问题，来满足学习能力较强、一般、较弱的学生需求，并有针对性的请相应的同学来回答问题，尊重学生的不同意见与建议，允许学生各抒己见，将自己的想法表达出来，并多给予鼓励与表扬，使他们重拾学习的自信，并能够积极主动地参与到课堂教学活动当中。在以学生为本的教育理念指导下，学生的学习主动性能够得到有效的激发，并实现各个层次的学生的共同发展与进步。

二、融入生活化教学。提升学生对中职会计知识的学习兴趣

由于中职生的学习能力普遍偏低，缺乏学习自信心，对于抽象、枯燥的会计知识普遍缺乏学习兴趣，这也严重地影响着中职会计教学的有效性。要想增强中职生的学习信心，提升对会计对会计知识的学习兴趣，中职会计教师必须将会计知识与学生的实际生活有效结合，使学生在实际生活'中找到与会计知识的交叉点，明确会计知识的学习主要是源于生活且为生活服务的。但是，中职会计教学运用的教材涉及的各种经济业务对于中职生来说，大部分都是陌生领域的内容，与学生实际生活相差甚远，学生要想理解并掌握这些知识非常困难。所以， 中职会计教师必须不断深入研究教材，并找到教材与实际生活的契合点，运用 自己敏锐的观察与感悟能力，把中职会计教学内容和学生的实际生活有效结合到一起，使学生在学习中职会计教材的同时，学会感知与认知生活，提升会计知识的运用能力 。例如计算外购存货成本相关内容的教学中，根据当前中职生都非常喜欢网络购物的实际情况，笔者为他们讲述了自己在网上购买会计实务相关书籍的经历，学生对于网购有着较高的热情，于是对于这个话题也充满了兴趣，注意力集中到了教学活动当中，之后笔者将其引入到会计外购存货成本计算的知识点，让学生根据商品的实际价格、运费保险、运费价格来计算实际的成本，学生对于外购存货成本计算这部分内容会轻松地理解并掌握。所以，中职会计教学当中，融入生活化教学，从中职生的生活原型以及他们感兴趣的话题着手，让学生在实际生活中会计相关知识的案例当中直观、轻松地掌握抽象的会计知识，教学有效性可有效提升。

三、强化本专业技能，注重提升中职生的会计实践操作能力

因为会计专业的专业性与技术性较强，所以实践环节的教学是中职会计专业教学的重中之重，也是中职会计专业学生能否顺利就业的关键。但是，学生在进入中职学校学习会计知识以前，与社会的接触比较少，对于会计专业知识的理解也止于书面。会计教师在实践教学当中，必须为学生创造更多的会计实践机会，使理论知识能够与实践操作得到有效结合，对学生的动手操作能力进行培养，使其能够在会计实践活动中对规律性的知识进行总结，提升会计技能的操作能力。在授课时，教师必须转变传统讲授式的教学方式，要精讲 ，把更多的时间留给学生练习。例如为了提升学生的会计操作技能，笔者在实践当中，经常组织课堂教学中或不定期的班级或年级会计基本技能竞争，竞争项目包括点钞、翻打传票、会计电算化等内容，学生在课堂活动当中，或者准备参与竞赛的过程当中，会提升掌握会计技能的主动性，使学生的专业技能得到了锻炼，而专业技能操作水平的提升，也使学生能够在毕业后快速进入会计相关岗位角色当中。

四、与校企加强合作，通过会计岗位实习使学生掌握会计实务

中职会计课堂教学中，对于学生会计理论知识与会计技能的培养，与企业会计岗位的实际工作仍然有着较大的差别。因此，要想使学生掌握真正的会计实务，必须在工作岗位的实习当中掌握工作流程以及工作内容、注意事项等等。中职院校可让会计专业学生轮流到学校的财务部门实习，使学生掌握相应的财务作流程以及各种报表的制作、财务的统计与核算， 并掌握财务工作中的注意事项、财务保密等必备的职业道德以及财务岗位对于工作人员的实际要求等等，在掌握一定的工作流程后，可再安排学生轮流到校企实习，学习企业财务预算、决算、财务账目统计及报表制作、报销单据的核算、网上报税、财务管理等一系列的财务流程，使学生真正掌握企业财务工作，全面提升自身的会计专业能力。

以上是笔者对在中职会计教学中实现有效教学的策略研究，在教学中受到学生的欢迎，确实有不小的收获，目前研究还在继续进行。在教学实践中“有效教学”尚有许多工作要做，要取得更好的效果，功在课堂之外，还需进一步深究。

参考文献：

[1]杨晓宇 .会计技能竞赛对 中职会计教学的影响及对策 [J1.吉林省教育学院学报