班导师在大学生创新创业教育中的角色作用

陈志忠+杨光+张凤君

摘 要：班导师作为高等学校学生管理和教育的重要角色，各高校都有不同的做法。大学生创新创业教育是当前高校教育的一项重要内容，受到各高校的高度重视。从创新创业教育的现状和高等学校教育现状出发，探讨了班导师的作用和工作方法，寻求班导师在大学生创新创业教育中的工作模式和思路。

关键词：大学生；创新创业；班导师；工作模式

中图分类号：G645 文献标识码：A DOI：10.15913/j.cnki.kjycx.2016.22.020

1 大学生创新创业教育现状

2010年教育部相继召开了推进高等学校创新创业教育和促进大学生自主创业的工作视频会议，颁发了《关于大力推进高等学校创新创业教育和大学生自主创业工作的意见》（教办〔2010〕3 号）。对大力推进高校创新创业教育进行了安排部署，改善和促进了大学生自主创业工作的展开。国家的高度重视和各部门的通力合作，使得我国的大学生创新创业教育环境得到改善，社会力量得到增强，实质性的工作正在不断展开。与此同时，教育部作出决定，要在“十二五”期间全面贯彻实施大学生创新创业训练，做到有计划、有步骤地展开。

创新创业教育是中国人在借鉴西方教育所积累的经验的基础上提出来的理论创造。相比较而言，西方在创新教育尤其是创业教育方面起步较早。但长时间实践中并没有提出“创新创业教育”的完整概念。在美国的高校中，很早就开设了创业教育课程，也吸引了大批的专家和学者从事相关的研究工作，专门成立了研究中心等机构。在授课和指导上还积极聘请具有实际创业经验的企业家和社会活动家。所以他们的创业教育走在前面，效果明顯。而我国的创业教育与之相比比较落后，但近些年来，在国家大力倡导和政策扶持下，各高校都开始开设创业类课程，积极举办各类创新创业设计的比赛。甚至有些学校专门成立了创新创业基地，创新学院等机构。从效果上看，有了很大的进步。但也存在很多实际问题，比如大学生创新创业组项目多，成长组项目少；初创组项目多，成功创业的数量少；理论和形式多，实践方面经验不足。

2 开展大学生创新创业教育的必要性

2.1 有助于深化教育教学改革

素质教育我们提了多年，素质教育要求我们把提高人才培养质量落到工作实际中，而融创新创业教育于高校教育之中正是素质教育的目标和要求。素质教育也为深化教学改革提出了更高的要求。改革既要改变教育的内容，也要调整教学方法，要把高校中对人才的培养和服务社会紧密结合起来。

2.2 有助于培养高等教育人才

当前，我们要认识到建设创新型国家是我们时代的主旋律，是加快经济发展的需要。而要实现这样的目标，人才是第一位的，具备了创新创业能力的大学毕业生是首要的参与者和践行者。我们要通过大学生创新创业素质的教育，来完成大学生创新能力和创业精神的培养。

2.3 有利于推进大学生的就业工作

开展创新创业教育，是促进当前普通高等学校就业工作的重要举措之一。当前，毕业生的就业率是影响学校办学定位和办学水平的重要指标之一，引起各高校的高度重视。目前，国家提倡和鼓励“以创业带动就业”，而创新思维的培养和创业能力的提升是成功创业的前提和保障。所以，我们必须大力开展学生的创新创业教育。这是我们促进就业的必要途径和重要手段。

3 高等学校班导师工作现状

当前，班导师制度在很多高校得以实施。班导师制度是对班主任、辅导员制度的创新和补充。高校中的班导师大都由专业教师来兼任，他们不同于高校中的学生辅导员，也使得专任教师的身份有所改变。他们担负班导师与任课教师的双重责任，班导师大多在专业领域具有深厚的理论基础和实践经验，也具有工作热情，常常以其良好的师德师风和丰富、渊博的知识去引导学生做人，指导学生做事，尤其是在当前大学生创新创业教育方面发挥着重要的引领和指导作用。

笔者所在的学校制定了班导师制实施办法，对班导师的工作职责、工作制度、选聘与配备、管理与考核进行了系统的规范。聘请各学院的专业教师、教学骨干为学生班级导师，并通过调研和培训等形式为班导师的工作指明了方向。如何处理好辅导员和班导师的关系，如何实现从专业教学向班导师身份的转变，如何在专业教学和班导师工作中提升大学生创新创业能力，是摆在班导师面前的一个紧迫和具有现实意义的课题。发挥班导师类专业教师的特殊身份作用，提升大学生在各方面的素质和能力，尤其是在创新创业方面的能力，对班导师类的工作具有重要的指导作用。

4 班导师在创新创业教育中应注意的问题

班导师要借着自己的身份转变，把自己新的工作职责和传统的单一的教学工作结合到一起。必须尽快地把教育的重心从注重知识的传授向重视能力的培养转变，注重学习方法和学习能力的提高，淡化大量知识的灌输和存储，提升大学生的综合素质和能力。

班导师工作要讲究方式方法，要在科学方法的指导下，在切实有效的具体工作措施和工作方法的指导下开展工作。此外，班导师既不能与辅导员的工作发生冲突，也要与专任教师的工作相区别，处理好相互之间的关系。

5 班导师具体工作

5.1 对学生进行专业指导

指导学生了解专业的基本情况、发展动态和社会需求，根据学生的学习能力和兴趣有针对性地对学生选课和学习进程安排进行指导。激发学生的学习动力，帮助学生明确学习目标，提高学习的自觉性和主动性。指导学生学会自学，学会专研，广泛开展学术科技创新活动，培养学生的创新能力。

5.2 配合辅导员加强班级建设

引导学生自我教育、自我管理和自我服务。鼓励、指导学生骨干发挥模范带头作用，建立和组织班级例会制度。通过定期的班级例会，与学生们交流和研讨，了解把握学生思想动态和学习状况，安排布置下一步工作。班导师要定期与辅导员沟通联系，交流学生情况，共同研究确定指导学生发展的方案和具体措施。

5.3 谈话谈心

每个班导师一般只负责一个班级，人数在30人左右。而辅导员所带学生人数比较多，由于精力有限，很难确保一对一的交流。而班导师则应该建立与学生谈话谈心的制度，确保每个学期找学生谈话2次以上，及时把握学生思想动态，了解学生需求。要重点关注学业困难的学生，适时与他们谈话，进行有针对性的指导，并在交流中渗透创新创业的思想，鼓励大家开拓思维，学习西方创新创业的先进理念，融创新创业教育于生活之中。

5.4 宣传国家创新创业教育政策

我国政府每年都会及时出台适应社会节奏的一系列关于创业的支持、优惠政策。班导师要在学习的基础上及时将这些政策传递给学生并解读，真正在教学一线把教学、思想引导和政策辅导结合到一起，引导学生创业带动就业，提升学生创业素质，开拓学生创新思维，把好点子、好想法与专业知识结合到一起，把创业的精神和创业的能力结合到一起，使得创新创业教育不流于形式，而是真正落实下去。

5.5 建立社团组织

班导师要鼓励和引导学生加入各种学生社团，建立兴趣小组，成立创新创业团队，并从创意开始，持之以恒，建立梯队式人员结构，积累经验。创新创业教育不是一朝一夕的事，而是要有从想法的迸发到不断的论证，从基础做起，集思广益。树立团队意识，培养合作精神，把大学生的创新创业教育形成一个体系，不断地培养学生的创业能力，并通过社团活动拓展学生的知识面，比如经济学、企业管理、法学等知识，锻炼学生的组织能力、市场开拓能力等创业必备的能力。

5.6 加强心理素质的培养

创业是一项成功率不高的行为，数字显示成功的创业者都有第一次创业失败的经历，而创业一般是第4次到第6次成功的概率最大。大学生创业时由于社会經验不足，对创业常常盲目乐观，没有做好充足的心理准备。一旦失败会带来很大的心理负担和负面影响。所以，班导师要深入了解大学生创业时的心理特征，对大学生的创业心理进行正确的引导。

6 结束语

“立德树人”是教育的根本任务。班导师工作的有效落实，有助于在大学生中培育和践行社会主义核心价值观，有助于培养学生创新精神和创新实践能力，有助于强化学风建设以及对学生发展进行个性化指导，在大众创新、万众创业的历史潮流中发挥不可替代的重要作用。

参考文献

[1]武雯敏，王岩.教师在大学生创新创业教育中的角色反思 [J].中国电子商务，2013（11）.

[2]徐天旭.发挥高校教师在大学生创新创业中的引领作用 [J].产业与科技论坛，2015（9）.

[3]杨永涛.论辅导员在大学生创新创业教育中的作用[J].科技资讯，2011（9）.

〔编辑：刘晓芳〕