小学低段拼音、识字与语言训练有效整合的实践研究

余锦云

摘 要：在小学低段语文的教学中，将拼音、识字和语言训练进行有效整合在学生语文思维和能力的提高方面有着重要的作用。三者相互融合，实现共同的提高和发展。在学习拼音的过程中融入识字和语言训练的教学、在语言训练中融入拼音教学、在语言文字训练中融入识字教学是在小学低段开展拼音、识字与语言训练有效整合的三个有效策略。

关键词：小学低段语文；拼音；识字；语言训练

中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2017）04-0056-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.04.034

在小学语文教学中，最重要的任务就是使学生能够连贯地运用语言和文字，并且要完成道德教育、提高审美能力等。要实现这些目标，必须将语言文字的训练融入到小学低段的教学过程中。拼音和识字是进行语言训练的基础，将拼音、识字和语言训练相互融合有利于小学生语文素养的提高，为以后的语文学习打好基础。

一、 相关概念的理解

（一） 整合

利用一定的方式将分散凌乱的东西联系、组织起来，通过整合实现资源的共享。整合的核心和本质在于将散乱的东西连接起来形成有价值的整体。

（二） 语言训练

以学生为主体，将语言的感悟、触动等作为一种手段和途径，实现语言深加工的目的。它的优势是非常突出的，提高学生语言表达的能力和语言感知的能力，同时，在思维方式的形成和情感丰富等方面也发挥着重要的作用。

（三） 识字方法与语言训练整合

对汉字的掌握和理解的程度决定着语言表达的能力和效果，这两者之间紧密相连，识字方法和语言训练的整合对于这两者的发展有着不可替代的作用。……