追寻古诗词阅读教学的起点

张媛

人类为什么会产生诗歌？那是来自心灵的震荡。我们为外物的景、人或事所感，一种无法阻止的汹涌澎湃的情感在我们心中酝酿、发酵，如此我们“发言为诗”，如此我们抑制不住地要歌唱、舞蹈。所以，诗歌是来自人类灵魂最纯粹、最美丽的语言。然而现在，“最美丽”的古诗词却吸引不了学生，反而成为了学生们的课业负担。针对这一现状，我们既要探寻造成它的原因，又要重新去寻找古诗词教学的起点。只有找到了教学起点，我们才能有效解决实践中的问题。

一、古诗词教学过于注重背诵默写

现在古诗词教学出现了很多问题。“最美丽的语言”不被人欣赏，变成了干巴巴的中学生必背古诗词，这造成了今天部分学生对古诗词的无感，甚至厌恶。我们的教学过于注重背诵和默写，忽视了诗歌的本质，忽视了诗歌最动人的感发的

源头。

我们再来看看常态的诗歌教学。以《山园小梅》为例。我们会先介绍咏物诗，引出咏梅诗。然后介绍作者生平及作品。接下来是读诗、正音、翻译。具体分析的时候，教师会提问这首诗写了什么，哪里写得好，然后品析重点字句，最后总结本诗体现了作者怎样的思想感情。

这样的教学过程看起来很完整，但是学生真正走进诗歌，真正体会到作者写作时的那种风起云涌、不得不说的情志了吗？没有入心的理解，没有灵魂的触动，很难激起学生学习的热情。在学生没有被激发出对古诗词的热爱时就开始背默，往往会引起反作用。……