从“三有”课堂到幸福学校

戴文胜

一、建一所幸福的学校

北方交通大学附属中学在近60年的发展中，一直致力于建设“和谐创美”的育人氛围。2005年以后，更加关注人的发展，提出“让学生在成长中体验快乐，让教师在成功中体验幸福”的办学理念。学校发展的焦点由最初的关注“事”逐渐转为聚焦于“人”。学校基于对教育的思考和学校历史积淀、师生发展需求，于2013年提出“建设幸福学校”的办学目标，建构学校的价值体系，探尋确立幸福学校实现的四大路径：幸福课堂是核心，幸福课程是载体，幸福班级是氛围，幸福环境是保障。

学生在学校有80%的时间是在课堂中度过的，参与、共生的幸福课堂通过师生互动，形成彼此间的思想和情感交流，从而达到共识、共享、共进，实现教学相长与共同发展。因此，幸福课堂是幸福学校建设的核心。

那么，什么样的课堂能让学生感受到幸福呢？学校通过学生访谈和问卷了解了学生的需要，同时，尊重教师的教学自由，鼓励教师根据学科特点和自身优势，形成具有自己风格的课堂教学模式，最大程度地发挥教师的创造性，让教师的才能得到最大程度的施展。好的课堂要以学生为本，达成“三有”的标准，即有趣，有参与，有成就，满足幸福课堂的主体需求。

二、创造幸福的课堂

教育部颁布的《中学教师专业标准》明确指出：“改善学生在课堂上的存在状态，让学生经历美好的课堂生活”，这已经成为教育教学活动的基本要求。课堂教学的真谛在于：让每个学生获得幸福体验；……