以读引写 以写促悟

黄晓迪

[摘要]为落实语用，教师常会从阅读教学中寻找出“写点”，加以训练。而本节课则充分落实“用教材教”的觀点，通过“找准写点、辨析词语、唤醒感受、想象练写”等环节，以语教之，以语用之，扎扎实实地从文本阅读活动中探索出一条“写”的路径。

[关键词]阅读教学 辨析词语 唤醒感受 想象练写

《黄果树瀑布》以“移步换景”的手法记叙了作者在黄果树瀑布景区游览时的所见、所闻、所感。纵观全文，结构明晰，动词精妙，比喻不俗，感受鲜活，是一篇指导学生学习借鉴其写作特色的好文章。为此，笔者在一节家常课上围绕“银雨洒金街”的奇景，现场指导学生练笔，不断丰富学生写作体验，进行大胆尝试。

一、找准写点。填补空白

《黄果树瀑布》用大量篇幅描写作者在刚进入景区、谷底和平台欣赏瀑布的场景，而第四自然段，仅用57个字写到了“银雨洒金街”，文字洗练，详略对比鲜明。联系全文可知，作者之所以用寥寥数语写这一远近闻名的奇景，实质上是换了一个角度烘托瀑布的壮美。围绕这一“奇景”做文章，让学生充分展开想象，填补作者“言有尽而意无穷”的空白之美，既有助于学生向作者学习、吸纳文章语言特色，又有利于学生在创作中仿写，在学习中运用。

二、丰富视觉。辨析词语

教学写景课文时，巧妙运用图片或视频获得感性认知有助于辨析词语精妙，化解学生心中疑惑，真正使信息技术为语文教学服务。在发挥想象练说时，一些学生说出“漫天浮游的雨滴把游人的衣服溅湿了。……