地方应用型本科院校公共选修课教学存在的问题与对策研究

摘 要 公共选修课是是本科人才培养的重要组成部分，有助于提升学生综合素质。地方应用型本科院校公共选修课教学与管理中存在课程设置不合理、教学质量不高、学生重视不够、师资力量薄弱等问题。面对这些问题，地方应用型本科院校应全面加强公共选修课建设，规范公共选修课过程管理，全面提高公共选修课的教学质量，有效提升学生综合素质。

关键词 公共选修课 问题 对策

中图分类号：G424 文献标识码：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdks.2016.12.040

Abstract Public elective course is an important part of undergraduate talents training， and it is helpful to improve the comprehensive quality of students. In the teaching and management of public elective courses in local application oriented universities， there are problems such as unreasonable curriculum setting， low teaching quality， insufficient attention of students and weak teachers' strength. Faced with these problems， Local Application-oriented Institutions should strengthen the construction of public elective courses， public elective course management standard， improve the teaching quality of public elective courses， improve students' comprehensive quality.

Keywords public elective courses； problem； countermeasures

公共选修课是按照学校人才培养目标与培养规格要求，依据学科专业发展需要，为拓展学生知识面、提高学生综合素质而开设的选修课程，是课程体系中的重要组成部分与必备环节，具有跨专业、跨学科、跨年级的特点。①公共选修课虽然已在地方应用型本科高校开设了20多年，积累了丰富的教学与管理工作经验，但也存在一些亟待解决的问题。针对这些问题，地方应用型本科院校应加强公共选修课建设，进一步规范公共选修课的过程管理，健全教学质量监控体系，提高公共选修课的教学质量，有效提升学生综合素质。

1 公共选修课教学存在的主要问题

（1）思想认识不到位。地方应用型本科院校对公共选修课在高校人才培养中的作用认识不到位，对公共选修课缺少系统论证和研究，对于开设课程类型、课程培养目标、课程教学内容等方面缺少共识。部分教师思想上不重视公共选修课，片面认为对公共选修课可有可无，他们认为公共选修课仅仅是为学生补充一些非必要的课外知识，不会像专业课那样投入过多的精力，备课不充分，不及时更新教学内容，教学方法以简单的课堂说教为主，引不起学生的学习兴趣。部分学生则认为专业课更比公共选修课重要，对于公共选修课没有足够的学习兴趣，影响了教学效果。②

（2）学生上课积极性不够。很多学生认为公共选修课对自己将来就业没什么作用，他们将主要精力放在专业课程的学习中，公共选修课上课普遍存在应付了事，主要是为了混满学分，不在意是否学到知识、提高了能力。对于公共选修课的选课，很多学生也重视不够，虽然学校教务部门会发布选课通知及要求，辅导员、班主任也会提醒，但在实际选课过程中仍然存在大批学生随意选、代选、错选、漏选等情况，而影响了公共选修课的学习。

（3）课程设置不合理。地方应用型本科院校多以理工科專业为主，理工类课程偏多，而大多数学生更需要拓展人文社会科学和艺术美育方面的知识。但很多地方应用型本科院校由于师资问题开出的人文社科类和艺术美育类公共选修课很少，不能满足学生选课需要；而教师开出的自然科学方面的课程常常因为专业性强、学习难度大而难以得到学生们的欢迎。同时，由于课程开设的权利在各个教学单位，而各个教学单位缺少对于开课类型、课程教学内容、课程教学目标等方面的明确要求，造成许多课程开课随意性比较大。由于这几方面的原因导致地方应用型本科院校公共选修课的课源偏少，课程结构不合理，开设的课程质量也不高，学生感兴趣的课程更少。③

（4）质量监控不到位。公共选修课缺少有效的管理制度，其课程准入、教学过程管理、课程建设、教学质量监控等方面缺少完善的制度，制度执行也不够严格，造成公共选修课进入门槛低、质量监控不到位，课程建设流于形式、教学质量不高，影响了公共选修课的吸引力。学校对公共选修课的教学与学生考核往往不到位，公共选修课很少安排听课检查，无法有效发现任课教师教学过程中存在的问题，难以督促教师进行整改，提高教学质量。由于公共选修课教学班学生来自各个二级学院、各个专业、各个年级，由于教师缺少约束办法，导致教师对学生管理难度较大，课堂纪律差，教学目标难以实现。公共选修课课程考核方式单一，主要以完成课程小论文、大作业为主，考核要求较低，学生很容易通过考核，学生学习压力严重不足。

（5）师资队伍整体水平不高。承担公共选修课教学任务的教师整体素质与水平不够高，由于学校政策导向问题，高级职称教师不愿意开设公共选修课，他们更愿意在科研、校企合作方面花费更多精力。目前，地方应用型本科院校主要是由中低职称的年轻教师及部分兼职教师开设公共选修课，他们往往缺少教学经验；同时，课程开设也不稳定，教师工作量满了，往往就不愿意开设公共选修课了，导致很难形成一支稳定的、高素质的公共选修课教师队伍。

2 加强公共选修课管理的对策

（1）转变思想观念。地方应用型本科院校要从学校层面提高对公共选修课的认识，必须将公共选修课建设工作放到相当重要的位置上，从资金、政策、教学条件、师资培养等方面加强公共选修课建设，④公共选修课在课时费、课程系数等方面可以由于其他课程。同时，加强教育与宣传，帮助广大教师提高对公共选修课重要性的认识，鼓励广大教师积极开设公共选修课；加强对学生的宣传教育，让他们充分认识到公共选修课对于提升自身综合素质的巨大作用，促使广大学生提高对公共选修课重要性的认识，以积极的态度参加公共选修课学习。

（2）科学设置公共选修课。地方应用型本科院校应积极拓展公共选修课的类别，努力设置科学合理的公共选修课课程体系。公共选修课可以涵盖自然科学类、人文社科类、艺术美育类、创新创业类、体育健身类等五大知识领域。由于应用型本科院校现有课程中理工科类课程所占比重较大，为此，地方应用型本科院校更应注重吸引高水平的教师开设人文社科类、艺术类、创新创业类课程；同时，还可以从校外引进优质网络通识教育课程资源，如“爱课程网”的“视频公开课”、“超星尔雅”的“尔雅通识选修课”、清华大学的“学堂在线”、上海交通大学的“好大学在线”开发了大量的在线开放课程平台纷纷上线，可以从中选择部分课程以补充本校人文社科和艺术类课源不足，提高公共选修课的质量。合理的课程体系、丰富的课程资源可以给予广大学生更大的选择空间，可以增加公共选修课的吸引力。

（3）推进公共选修课建设与改革。地方应用型本科院校应加大投入，加强公共选修课建设，应重点减少一批长期稳定开设、教学质量高、广受学生欢迎的公共选修课程，逐步建成一批示范性的公共选修课，并积极发挥其示范辐射作用，提高其他公共选修课的建设质量。加强公共选修课教学文件建设，对于长期稳定开设的公共选修课，由学校牵头组织相关教师编写课程教学大纲和课程简介，并在充分论证后在全校施行，以指导课程组其他教师按照大纲开展课程教学，保证公共选修课质量；加强公共选修课教材建设，鼓励教学水平高、学生评价好的教师编写出版公共选修课教材，以保证学生修读需要。高校应设立公共选修课教学改革研究项目，鼓励教师开展教学改革，优化课程教学内容，改进教学方法与手段，加强课堂教学互动，积极采用案例、讨论等方式实施课堂教学，充分吸引学生學习兴趣。

（4）加强教师队伍建设。地方应用型本科院校应加强公共选修课教师队伍建设，建立激励机制，如通过提高课时津贴、提高课时系数、教改优先立项等方式吸引、鼓励更多高职称、高水平教师开设公共选修课，承担公共选修课教学任务；建立良性循环机制，实施教师能上能下制度，淘汰考核不合格教师，不断吸纳优秀教师开设公共选修课；加强公共选修课教学团队建设，鼓励教授牵头组建公共选修课教学团队，加强团队合作与研讨，逐步形成一批教学水平高、教学质量过硬的教学团队；学校加强对公共选修课教师的培养，制订有效的培训计划，通过教学观摩、经验交流、专家讲座、集体备课等形式，对从事公共选修课教学的教师进行培训与指导，⑤逐步建设起一支高素质、高水平的公共选修课教师队伍。

（5）加强教学管理。地方应用型本科院校要建立完善公共选修课教学管理制度，从课程准入、课程教学规范、质量监控、课程考核等方面建立一整套管理制度。课程开设实行准入制，严格把关教师任课资格和课程教学内容，实行试讲制度，试讲合格方可开课。学校要在教学过程中建立听课、检查、考核等制度，及时发现问题，并督促任课教师、教学单位及有关部门进行整改，保证公共选修课教学质量。推进公共选修课考核方式改革，遵循全面性和多样性的原则，采取开卷与闭卷、理论考核与实践操作、笔试与口试、教师评价与学生互评等多种方式，同时还可在平时增加课堂问答成绩，提高平时成绩分值比例，以促使学生平时课堂注意认真学习；通过考核方式的改革全面客观地评价学生的知识、能力等综合素质，以更好地实现公共选修课的课程目标。⑥建立教学信息员制度，每个公共选修课教学班安排一位负责任的学生担任信息员，作为学生与教师、管理部门的纽带，负责向管理部门、教师反映学生的意见、建议，以便于教师及时改进课堂教学，提高教学效果。

（6）加强选课环节指导。地方应用型本科院校教务部门和学生导师、班主任要加强选课指导，通过网上发布通知、公布选课操作视频、召开班会、现场指导等方式加强对学生的指导与培训，减少人为原因造成的选课错误。同时，积极改善学校网络条件，开发手机选课功能，学生可以方便、快捷地通过手机完成选课任务，保证学生及时选到感兴趣的课程。

3 结语

地方应用型本科院校应进一步解放思想，提高认识，加大公共选修课建设力度，推进公共选修课教学改革，全面提高公共选修课教学质量，培养更多具有较高综合素质的应用型人才。

注释

①② 祖维.高校公共艺术选修课视频网络教学模式探讨[J].中国成人教育，2013（12）：173-175.

③ 范富春.地方工科院校通识选修课课程建设与管理研究[J].牡丹江教育学院学报，2015（10）：38-39.

④ 王芳.地方新建本科院校公共选修课管理中存在的问题及对策[J].教育探索，2013（3）：70-71.

⑤⑥ 钟英.地方本科院校通识教育选修课课程建设策略探究[J].黑龙江高教研究，2013（7）：29-31.