新课改下高中化学课堂教学评价微探

毛小花

【摘 要】 新课程改革的推动下，高中化学教学评价也更加受到关注，从高中化学教学情况来看，传统化学教学课堂氛围沉闷，教学手段单一，教学观念陈旧。新课改背景下，化学教师应该从学生主体差异出发，客观评价学生能力，并给予学生鼓励，奠定学生学习自信心，通过这样的方式，提升高中化学教学效率和质量。

【关键词】 新课改；高中化学；教学评价

【中图分类号】 G63.23 【文献标识码】 A 【文章编号】 2095-3089（2016）36-0-01

引言：

高中化学是介于初中化学与大学化学之间的，具有承上启下的作用，合理的教学评价，不仅能够有效激励学生参与学习，而且还能够帮助教师查缺补漏，发现教学中的不足和漏洞，从而采取一些有针对性的措施，完善化学教学，确保化学教学质量。[1]

一、创新高中化学课堂教学评价观念

新课改背景下，传统应试教育的弊端逐渐暴露出来，比如，教师多度关注学生知识与技能的训练，教学中教师的地位是不可撼动的，学生处于被动地位，个体差异被忽视。学生化学思维以及化学实践能力得不到培养。在这种教学模式的影响下，教学评价也呈现出片面化、模式化、表面化的问题。为了克服这些问题，高中化学教师应该勇于突破传统思维的桎梏，树立全新的课堂教学评价理念，明确教学目的、教学内容以及教学方法，做到组织有序，因材施教。评价以激励为主，让学生感受到教师对自己的肯定，从而获得学习成就感，通过这样的方式，建立一个良性循环，使学生能够在获得成功的喜悦之后，产生更加强烈的学习欲望。……