语言障碍儿童基本沟通能力训练范式的设计与实施

莫思霞 刘巧云 黄昭鸣 孙玉莉

1　引言

语言障碍儿童在学习语言之前可能存在基本沟通技能缺失的现象，由此导致语言康复训练难以开展。在前语言阶段,语言障碍儿童需要习得基本沟通能力,与沟通对象建立联结并有所回应,为进入语音、词语、句子等更复杂的语言学习奠定基础。在临床实践中，面对基本沟通能力训练，康复教师经常会遇到这样的问题：基本沟通能力训练有哪些内容，该如何切入？准备的内容孩子都会了，怎么办？孩子不配合怎么办？孩子掌握不了怎么办？基于在实践中遇到的这些问题，笔者围绕基本沟通能力的定义、作用、内容以及临床的一些案例分享来尝试构建一套语言障碍儿童语言康复中基本沟通能力训练的参考范式，为一线特教工作者教学训练提供一定的参考并帮助解决相关的实践问题，以促进语言障碍儿童进一步发展语言沟通能力。

2　基本沟通能力的定义和作用

基本沟通能力是指儿童在前语言期为发展真正意义的语言理解和语言表达能力所必备的沟通技能[1]。基本沟通能力训练根据儿童语言发展规律，结合一定的语言教育理论，将教育目标、内容和任务付诸实施，为儿童语言的发展奠定基础。但要合理地设计和实施语言障碍儿童的基本沟通能力训练活动，使其发挥应有的作用并不容易。为此，我们基于康复教育中的实际需求设计了基本沟通能力训练的系列范式。

3　基本沟通能力训练范式设计的目的和依据

基本沟通能力训练参考范式设计目的为了帮助语言障碍儿童掌握基本的语言学习技能，为更复杂的语言沟通训练奠定基础；……