情境式提问在妇产科护理教学中的运用

陈云梅

（红河卫生职业学院，云南 红河 661199）

情境式提问在妇产科护理教学中的运用

陈云梅

（红河卫生职业学院，云南 红河 661199）

在教学体系中教学相长，师生互动才能取得良好的教学效果，教师如何主导好，如何更好地发挥学生的主体作用，我尝试着运用情境式提问来学习《妇产科护理》中“妊娠期妇女的护理”一章，启发学生积极思考，强化学习效果。

情境式提问；妇产科护理；教学

情境式提问是通过语言的意义、声调、形象、感情色彩，激起学生的情绪、情感以及想像活动，把学生带入课文情境的一种提问方式[1]。学生刚接触《妇产科护理》的学习时很感兴趣，随着内容的抽象难懂便慢慢地兴趣索然，甚至于望而生畏。在《妇产科护理》中“妊娠期妇女的护理”一章的教学中，我运用情境式提问，让学生在统一问题下进行多维度、多视角、多层次思考，从而促进学生思维能力的提升，最终提高数学课堂教学效益[2]。

1 布置预习，简单提问

我在课前布置学生预习，上课时问“有疑问的同学请举手”时没有一个人举手。不举手有两种情况：一种是真的没有问题，一种是问题太多，根本不知道怎么问。卡特金说过：未经过人的积极情感强化和加温的知识，将使人变得冷漠；由于它不能拨动人的心弦，很快就会遗忘。医学生今后的工作对象是人，尤其是妇产科是迎接新生命的地方，我们的学生不能变成冷漠的“接生婆”，必须将知识技能加温。

2 引入情境式提问

提起妊娠、分娩，学生首先的反应就是怕羞，要让学生主动参与到教学情境中是非常不容易的，即使学生已经思考了，但也难于从行动上表现、语言上表达出来，所以教师首先要调整课堂气氛向活跃型发展。……