让低年级识字教学更有效

吴绍凤

识字教学是小学语文教学的起点，也是启蒙教育的开始，是一、二年级学习的重点。识字量的多少直接影响着学生阅读能力的发展和信息量的获取，对今后阅读，写作有着直接的关系。因此，识字的重要性不言而喻。如何才能让“识字”这一教学过程变得更轻松、愉悦、高效呢？

一、激发学习汉字的兴趣

兴趣是最好的老师。《语文新课程标准》提出“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望”这一目标。低年级学生的识字要从兴趣开始。如果学生不喜欢识字，对这一学习过程不感兴趣，那么识字的效果会大打折扣。

1.创设情境，快乐识字

教学中我精心设计教学过程，充分运用身边的卡片，挂图，实物，ppt，甚至肢体语言等灵活有效的形式来创设识字教学的情境。如教学“拾、找、打、撕”这几个字时，我引导学生通过手势动作来理解，明白这几个字都和“手”有关，所以都是“扌”旁。孩子们很感兴趣，课堂氛围轻松，热烈，学习效果很好。

2.儿歌引路，生动有趣

儿歌生动有趣，朗朗上口，一旦记住，便永久难忘。在平时教学中，我结合字形特点，编一些易记的儿歌。如教学“歪、晃、品、晶”这几个字时，把它们编成儿歌：不正不正，东倒西歪；日光日光，照耀眼晃；三个口字，美味品尝；三个日字，油光晶亮。在学习“渴”和“喝”时，学生容易混淆，我就编了“渴了我就想起水，要想解渴张嘴喝，”这样的儿歌，形象記忆，妙趣横生。

3.发挥想象，编谜识字

猜字谜是一种学生喜闻乐见的学生生字的形式。教学中，我抓住他们的爱好，把一些字编成了谜语，让学生通过猜谜学习并记住生字。……