浅谈小学数学教学中德育的渗透

孟祥芝

小学课堂是小学数学教学的主渠道。小学数学教师要时刻站在教学的第一线，不能将教学重点单一地放在课程内容教学上。而是需要在关注学生成绩的同时，注重教学思想，时刻关注学生的思想动态。同时，充分发挥数学教育的德育功能，让学生在获得数学知识的同时获得更加有价值的综合素养。主要分析了小学数学教师在教学过程中渗透德育的几个方面，旨在提升小学数学的教学水平和质量。

小学数学德育课程作业学校是一个教书育人的地方，所以德育教育是每个学校必不可少的任务。根据新课标的要求，在小学数学的教育过程中，要做到德育教育的渗透工作，关注学生的个人情感，以及学生的人生观、价值观。因为小学阶段是学生成长与发展的关键阶段，作为数学教师要认识到自己的责任并不是单纯地提升学生成绩，而是要以此为基础，在进行教学活动的同时注重对学生的德育教育，只有这样，才能使自己的教学活动有意义，有价值。

一、教师要为学生树立榜样

虽然老话说：“师父领进门，修行在个人”。但是实际上，教师的作用是不能忽視的。对学生来讲，在步入小学时，所面临的课业压力是巨大的，数学知识的难度也会上升一个台阶。如果教师不能发挥自身的引导作用，放任不管，学生就容易陷入学习的误区。而且，笔者在与同学沟通了解时发现，大多数的学生会有潜在的“模仿意识”。会下意识地模仿教师的言行举止。所以，教师在教学过程中不仅要言传，更要身教。如果教师不能发挥示范作用和引导作用，就不能对学生的成长和发展起到积极的影响。因此，教师要为学生做好榜样工作，具体做法如下：

第一，教师要写好板书。书面成绩也会影响学生的总体成绩，如果教师在教学时只是强调学生要把数学公式背好，写好，而自己在书写板书时却不注意，写的数学公式让学生难以辨认，那么在之后的强调过程中，学生就会“左耳听，右耳冒”，丝毫不在意教师的苦口婆心。第二，教师要注意教学语言。有的学生不听话，不配合教师的教学活动。而教师如果在这时不注意自己的语言，用冷漠的语言讽刺和挖苦学生就会使这些学生的逆反心理更加严重。教师大可以转换思维，站在学生的角度思考问题，以德服人，给学生讲道理，帮助学生正式面对的问题。第三，教师要不断学生，树立终身学习意识。很多教师以教学任务重，学生难管等借口不参加培训活动，教学思想和方式永远停留在老地方。这样做，呈现给学生的就是自己不思进取，不努力提升自己，那么学生也会效仿教师，不努力学习。

小学生正处于一个人格成型的阶段，教师要关心每一位学生的成长情况，为学生成长的道路增添一行引导的足迹，让学生可以健康成长。

二、挖掘数学教材中的德育素材

在数学教学中，大多数是以思维逻辑的运用来解决问题，思想教育内容并没有占很大的比重。所以，教师在教学之前要发掘数学教材中的关于德育的内容，把德育教育自然地融入到数学的教学课堂，与数学知识相连接。例如在数学教师授课过程中，对学生进行德育的渗透，如环境保护教育、资源节约教育等。通过对学生的讲述，引导学生了解我国的一些政策以及条例，让学生自觉的去保护资源、节约资源。学生在课堂的学习过程中不仅锻炼了逻辑思维，更培养了应用能力，并提高了自身素养。除此之外，数学教材中有一些题干也是以保护环境、资源节约等主题为出题点，而这些题不但是学生的实际生活相贴合，更多的目的是要让学生在做题的过程中，能够意识到环保的严峻性。所以，教师可以充分深入到数学课本中，找寻以这些主题为出题点的题干内容，帮助学生在阅读题干时能够有所感悟。

数学本身源于生活，它是从现实世界中演变出来的科学，教师在教学过程中要引导学生明白，任何一个公式都是经过我们的许多先辈不断猜想、不断实践总结出来的，每个公式都是如此，猜想、实践是人类对未知事物进行探索的一个正确途径。培养学生大胆猜想，努力实践的良好习惯，引导学生从客观上掌握规律的能力。

我们都从小学开始接触数学，数学概念中有加法、减法，乘法、除法等，在这些概念中都存在着统一与对立的辩证思想。教师在教学过程中，要引导学生认识到事物发展的过程，数学中充满了辩证思想，教师要在恰当时间对学生给予一定程度上的启发，为学生树立正确的唯物主义思想。让学生在小学时期能有正确的人生思想的引导。

三、通过作业进行德育渗透

学生在解决课前或者课后问题时，因为对目前知识并不是非常的扎实，所以难免会迷茫。教师在这种时候就要鼓励学生，引导学生大胆去探索，对一些问题的个性化解答教师要给予肯定的态度，对有创新解答的学生要给予赞扬。这样，在学习过程中，不仅使学生自身自信心得到提高，还培养了学生思维的创新能力。同时，教师在教学过程中还要注意培养学生坚忍不拔的品质，告诉学生只有坚持不懈才能迎来成功的曙光。

在数学的学习过程中，接触的最多的就要数数字和图形了，数学的所有要求都很严谨，不可出一点错误，数字不可有一点错误，失之毫厘差之千里。但是，教师如果用苍白的语言告诫学生要认真，细心，往往取得的效果并不那么明显。为了突出认真、严谨的重要性，数学教师需要从学生的生活入手，找寻与学生切身相关的实例，让学生能够通过实例，认识到粗心大意、马马虎虎的严重后果。除了数字要严谨之外，图形也必须要完美，符合需要，教师在教导学生时，要引导学生养成严谨的学习态度，做任何事情都要细心、认真，对待任何事情都要有责任心，这样才能在走入社会后能有一个理想的工作，为国家、为社会贡献自己的一份力量。

四、用数学美来进行德育渗透

很多人都认为，数学是一种乏味的学科，每天各种问题，非常枯燥。其实，数学中有很多美的地方，有很多美的因素。庞加莱说过：“感觉到数学的美，感觉到数与形的协调，感觉到几何的优雅，这是所有真正数学家都清楚的真实的美的感觉”。数学的美存在我们身边的每个地方，数的美，形的美，对称的美等。例如，教师在讲对称的时候，引导学生寻找生活中关于对称的美的事物，如学生们日日接触的书桌、教室的黑板、自己使用的书本等。这样，以寻找的方式加深学生对对称美的印象，一定会增加学生们对于学习的积极性。教师在教学过程中，要善于运用各种色彩、线条、图形等把完整的学习内容展现到学生们的面前，并对学生进行正确的引导，让学生在学习过程中体会到数学的各种美，这样不仅可以集中学生课上的积极性，还可以培养学生发现美的能力。学生在这个过程中会慢慢去尝试创造美，把美的事物带给更多的人，让更多人体会到数学之美。

总而言之，小学数学的思想性不可轻易忽略，小学数学的德育渗透也不可间断，不能只注重智力的提高而忽略德育的培养，成事之前要先成人。教师在教学过程中，要时刻坚持对学生德育的培养，将教育落实到实处，培养学生在具有一定数学素养的同时拥有优良的品德。学校以及教师要高度重视德育的渗透工作，任何事不是一蹴而就的，要坚持积累，潜移默化地改变学生，让学生可以全面发展，做一个社会需要的人才。

参考文献：

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