谈小学数学课堂教学的三次实践与升华

张秀华

摘 要：随着小学数学课程改革的不断推进，要求教师在课堂教学中认真落实新课程目标和教学理念。这使得课堂的教与学的方式越来越得到教师的关注。具体来说，教师应做到在课堂上让学生学会学习，能够把学习的知识和能力用于进一步的学习和探索，即培养的是学生解决实际的能力，以使学生获得更好的发展。

关键词：小学数学；课堂；实践与升华

中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2017）10-0072-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.10.041

实施课程改革以来，我校数学课堂认真落实新课程目标和教学理念，积极进行课堂教学教与学方式的改革实践，不断地总结和反思，实现了课堂教学的三次升华。

一、从传统课堂向启导式课堂实践与升华

遵循学校“启导教育”的核心理念，通过教学提炼出了“启而得法、导而弗牵”的教学理念，明确了教师的帮扶作用，其具体表现在帮助学生设计正确的学习路径，选择正确的学习方法、指导和帮助学生处理各种信息；教师具有创设教学情境，指导学生形成良好的学习习惯，教导学生养成高尚的道德、完善的人格、健康的心理等责任。提倡教师准确把握“导”的内容，即导趣、导思、导疑、导法、导行，使学习过程成为学生不断发现问题、分析问题、解决问题的过程，最终让智力上升为智慧。提供“六给”策略，即给学生质疑问题的权利，给学生选择学习内容的权利，给学生选择学习方法的权利，给学生选择学习伙伴的权利，给学生展现学习成果的权利，给学生参与评价的权利。……