民间美术在幼儿园环境创设中的运用

【摘 要】民间美术是幼儿园环境创设的重点，依据现阶段幼儿园环境发展情况为基础，结合近年来民间美术艺术的发展特点和情况，分析两者结合的形式，提出优质的创设方案，以此构建优越的幼儿园环境。

【关键词】民间美术；幼儿园；环境；创设；运用

一、民间美术教育融入幼儿园的氛围创造

创造丰富的民间艺术学习环境，对于构建优质的民间美术欣赏氛围有一定的影响，其有助于幼儿在学习和成长中陶冶自身的情感和观念，提升自我对美的认知和理解，激发幼儿对美丽的向往和喜爱。并且，引导家长和幼儿在生活中搜集相应的图片和物体，并且设计相应的活动范围，促使幼儿可以在实践操作中提升自身能力，感受到民间美术的魅力。增强幼儿对美的观察力和掌控能力。如，在实际设计的过程中可以结合民间过年的习惯，在活动区域的门上贴上对联、福字以及灯笼、中国结等具有代表性的物体；同时在墙面上可以张贴幼儿自己创造出来的作品，促使幼儿可以参与到民间美术艺术展现活动当中，感受到节日的热闹，从而获取优质的民间艺术认知[1]。

二、民间美术教育融入幼儿园的各个阶段

民间美术活动包含了非常多的领域和知识，但是其主要展现为绘画和手工两种艺术形式，在实际教学工作中，教师可以将绘画工作结合幼儿的兴趣、年龄和审美等特点进行有效的划分：第一，民间美术在小班。让幼儿在已经具备的画面上，依据民间色彩实施线条的绘画或者是图片的粘贴以此完成绘画；学习依据纸团、绒线、容器等设计工具，从而进行民间美术绘画；依据几何图形和民间以往装饰特点进行绘画；或者让幼儿依据教师绘画的图片进行模拟创作。第二，民间美术在中班。依据民间绘画形式，提升幼儿对民间绘画内容的认知和了解，可以深入了解年画进而民间装饰画，引导幼儿构建对民间绘画的兴趣，深入了解民间绘画的基本展现形式，深入了解民间色彩，构建简单的民间创造形式，学习结合民间装饰绘画，进行有效的训练，如教师可以引导学生学习依据物体相近色进行绘画，涂色均匀；学习均衡民间装饰绘画构图形式達到作品的需求，绘画动作简单，展现出动植物的特点；深入分析和理解杨柳青年画、桃花坞年画等多种形式的年画，明确其中代表的吉祥、幸福、和谐等寓意[2]。

三、民间美术教育融入幼儿园的日常生活中

按部就班是幼儿园教学工作实施的一种形式，民间美术教学工作也是如此。由此可见，在实际教学工作中需要进行满足实际需求的幼儿民间美术教学工作，促使幼儿在学习中受到文化的影响，引导幼儿可以和谐的发展和进步。相应的工作主要分为以下几点：第一，选择优质素材，为幼儿创造实践平台。幼儿在具备了一定的感知和体验之后，结合阶段性的内容，选择多样化的优质素材，让幼儿结合自身的爱好选择和展现。例如在欣赏剪纸绘画以后，幼儿动手依据废报纸、彩色挂历纸等勾绘出自己喜爱的小动物，并且进行故事的表演和展现。这些活动在实施的过程中全面展现了幼儿再次创作的能力。拥有这些丰富的素材就具备一定的选择，促使幼儿可以充分展现自己的才能。第二，结合方案，提升幼儿参与民间美术创造的兴趣。结合幼儿的年龄特点和情感需求，一定要选择多样化的教学方案，从而提升幼儿进行创作的积极性。教师在实际教学的过程中，可以结合故事、游戏以及歌谣等形式进行民间美术的教学工作。例如教师结合讲述“西游记”、“夸父逐日”等神话故事，让幼儿感受到民间传说中人物绘画的色彩、创造的魅力，结合PPT、案例等形式引导幼儿深入观察、探索、设计等了解民间美术的艺术魅力，从而在基础上让幼儿自主创作，深入了解幼儿的才能。第三，民间美术与民间节日彼此结合[3]。我国有很多民间节日，例如中秋、春节、元宵节等。在节日之际大街小巷都会张灯结彩。我们要掌控这一机遇，对幼儿实施有效的教学工作。例如，在春节到来的时候，教师可以引导幼儿进行对联的书写，让幼儿模仿自己写的书法，促使幼儿可以积极参与其中，理解民间美术的魅力。第四，民间美术作品展现在幼儿园的各个区域。装饰具有民间美术特点的墙面和空间魅力，对于幼儿而言是具有一定引导作用的。幼儿园环境设计有与民族美术彼此结合的区域，例如大班中在学习“我的祖国”的过程中，可以创造一些与中国民俗特色相关的内容，如红色的中国结、中国特有的旗袍、剪纸艺术以及民俗故事等，大班教师在进行这一活动的过程中，深入分析和理解民间艺术。

四、实践案例反思

民间美术教学工作在幼儿园美术中应用，可以引导幼儿建立正确的人生观、世界观以及价值观。同时，幼儿园的成长环境也被创造的非常丰富多彩，幼儿在面对自己创造的作品前获取了自豪感和喜悦感，从而提升了自身参与相似活动的兴趣，并且也得到了教师和家长的支持和鼓励。依据实施满足幼儿发展和需求的民间美术活动，可以传递传统意义上的民间艺术，展现中华上下五千年的历史和民族精神。在丰富、和谐的氛围中，幼儿不断的参与到发现、创新的工作中，有助于提升自身的操作能力和想象思维。通过实际案例分析，民间美术教学工作在幼儿的心理、生活中都具备一定的引导作用，获得了幼儿的喜爱和支持。课堂教学工作在实施的过程中明确了每一阶段幼儿的民间美术的展现形式存在一定的创新意义，这也是现阶段和未来教学工作发展的方向，从小班、中班以及大班中学习这些具备特色的民间艺术，可以为幼儿的发展奠定有效的基础[4]。

结束语

因此，不管是民间美术还是其他艺术文化，若是想要长时间的发展下去，一定要与时代发展相符，并且要满足现代人的观点和兴趣。在幼儿环境创造的过程中融入优质的民间美术需要教师的引导和教学观念的支持，灵活应用民间美术创造多样化的教学形式，以此满足教师教学需求和幼儿成长特点，引导幼儿身心健康发展。

作者简介：姜淼（1988-），女，浙江省绍兴人，名族：汉，职称：幼师，学历：本科。

参考文献：

[1]张玮.幼儿园民间美术欣赏教育的现状、问题及对策探究[D].山东师范大学，2015.

[2]杨晓峰.幼儿园中华文化启蒙教育环境创设探究[D].山东师范大学，2016.