高校体育文化育人功能研究

赵红　周士杰

摘 要：高校校园文化育人功能明显，作为高校校园文化基础成分的高校体育文化，也担负着健身强心、激励导向、规范德育等育人功能。当然，高校体育文化发挥其育人功能需要多方面文化要素的共同参与，高校体育物质文化是高校体育文化发挥其育人功能的基础，高校体育精神文化担任孵化器的作用，是其功能发挥的关键部分，高校体育制度文化保障前两者的联结和实施。要更好地发挥高校体育文化的育人功能，必须将校园体育物质文化、体育精神文化和体育制度文化统筹建设，更多的投入物质建设，凝练好体育精神，完善好体育制度。

关键词：体育文化；高校；育人功能

中图分类号：G807.4 文献标识码：A 文章编号：1009 — 2234（2017）03 — 0164 — 03

高校体育文化是体育文化与高校教学相结合，在高校范围内以体育为中心，以完成学校教学和培养任务为目标，通过进行体育教学活动、体育硬件建设、体育精神弘扬、体育制度规范，以及举办与体育相关的赛事、会议、活动而创造的物质、精神及制度文化的总和。高校体育文化作为高校校园文化的基础成分，将社会体育文化与高校教学活动融合，和其他校园文化一样担负着高校育人的功能。

一、高校体育文化育人功能的主要表现

毛主席在《体育之研究》中认为体育能让人 “强筋骨”、“ 增知识”、“ 调感情”、“强意志”，〔1〕217，218体育文化有着健身、强心及兴国之重任，高校体育文化的育人功能则主要表现在如下几个方面：

（一）健身强心功能

“生命在于运动”，古希腊先哲亚里士多德既已将运动视为生命存在的形式，运动对高校师生身心健康的影响已体现在生活的方方面面。首先，体育运动影响人的健康状态和工作效率。人的健康和高效工作不仅需要身体各个器官的生理健康，还需要各器官系统功能的相互协调运作。生理学家们相信“适量的体育活动不仅能改善血液循环，提高呼吸功能，刺激中枢神经，调节内分泌系统运作，还能促进人体新陈代谢，推迟人体组织器官结构、功能退化，延缓衰老”， 这一结论已得到科学实验证明并广为人们接受。高校师生是从事脑力劳动较多但运动量相对较少的群体，长期的肢体运动不足，导致部分人长期处于亚健康状态，身体健康问题已成为影响高校育人质量的重大问题。脑力劳动只有辅以体育运动，让身体各器官参与活动，得到一定的刺激，强化器官的组织结构和功能，让身体各方面协调统一，才能保证身体的正常运作。因而发展先进的体育文化，促进广大师生在工作学习之余，积极进行体育活动，对消除疲劳，增强体质，增进身体健康，改善工作和学习效率起重大作用。其次，体育活动在促进高校师生身体健康的同时，还对高校师生的心理健康产生重大影响。据科学家研究，人在剧烈运动状态下会产生大量的多巴胺、肾上腺素、去甲肾上腺素等有助于人们增强兴奋感、安全感和幸福感的物质。适度的体育运动，对缓解心理压力，减轻焦虑、抑郁、紧张等情绪有明显的帮助。适度的体育运动对人体适应自然环境以及社会环境能力的提高也有显著的作用。“生动活泼，健康文明，喜闻乐见的校园体育文化活动，能给参加者带来一定的审美愉悦，从而产生良好的心境和情绪”〔2〕12。此外，参加体育比赛也是治疗心理脆弱，培养坚定意志，培育良好社会人格的方法。因为激动人心的拼搏过程和大起大落的竞争结果的反复刺激，能有效地缓解心理压力，增强人们的抗压能力和处理复杂社会关系的心理能力，促进身心和谐。

（二）激励导向功能

心理学家马斯洛认为人的精神生活需要安全感、尊重感和成就感的满足，而体育文化在社会生活领域中对激励人们奋发向上的精神发挥了巨大作用。高校体育文化包含竞争性、规则性、组织性成分，包括超越自我、超越对手、超越极限等竞争与超越精神；遵守规则、尊重对手、公平比赛的公平竞争精神；团队意识、团队奉献、团队互信、团队互动、团队互勉、团队互助的团队精神。这些精神能激发高校师生的精神力量，满足高校师生的精神需要，使他们有引以为豪的成就感、得到尊重的敬重感和参与其中的归属感。高校体育文化建设使高校师生能够理解和认同高校体育文化，激发师生对体育运动、体育竞赛、体育活动的动机，增强其参与体育活动的兴趣和能力。各种运动会中，不管是团体项目上的奋勇拼搏，还是个体项目上的突出表现，无不体现了中华民族的爱国主义精神，强烈的集体荣誉感，自强不息、坚忍不拔的民族精神，这都能极大地激励高校师生的爱国情怀和实现中华民族伟大复兴的使命感、责任感。高校体育文化能体现目标激励，尊重激励和参与激励三层激励平衡发展，实现高校育人目标。同时其积极进取的价值观，注重参与的世界观以及和谐身心的健身观能将高校师生引导到积极进取，乐观向上和奋发有为的精神状态上来，把低俗庸俗、审丑媚世的生活情趣引导到健康文明情怀上来。当今社会一些消极、悲观、颓废心理状态极易弥漫到高校校园，而高校的年轻人身心均处于将熟未熟的状态，可塑性较强，社会化程度不高，极易受到外来因素的影响和干扰，因而高校亟须积极文化的激励，正确文化的引导，高校体育文化中积极进取，公平竞争，团结协作精神正是引导年轻人树立正确世界观、人生观、价值观，坚定理想信念的一剂良方。

（三）规范德育功能

规范功能是指置身高校校园环境中的师生在受到这种环境下的文化感染、熏陶和教育的同时，他们的思想观念、价值判断、道德行为也会受到这种文化的规范和制约。高校体育文化的规制性特征要求人们遵守规则，尊重法制，高校体育制度文化通过规范师生的体育行为，形成师生共同认同的行为规范以及道德规则，形成优良的精神文化传统，来影响和规范个体行为，对高校师生员工的育体行为和日常行为形成广泛的约束。校园文化中道德教育和法制教育部分的道德原则、道德标准通过道德认知、道德情感的培育，逐渐内化为个体的道德意志和道德行为，成为大学生行为的内部约束力，即内在规范。而体育制度文化作为校园制度文化的具体体现，通过不断完善的规章制度来对大学生的行為进行外部规范。此外，学校的德育课程一般进行一些基本的公民道德教育、道德品质教育、道德理想教育以及行为规范和文明习惯教育，而德育的关键在道德实践，高校体育物质文化中威武的体育场馆的使用规则，琳琅满目的体育器材的借还手续，无时无刻都在进行着文明习惯和行为规范的教育，体育名人胜事也在无形中激励着师生们奋发向上、努力拼搏。体育运动中公平竞赛精神，公正裁判精神，“更高、更快、更强”的体育精神，都体现着非常“正能量”的体育精神文化，在此文化熏陶下，高校师生更容易树立崇高的道德理想，培养高尚的道德情感，更好地形成正确的道德认知，强化坚定的道德意志，产生良好的道德行为，积极践行社会主义的道德原则和道德标准，养成优良的道德品质和个人作风。

二、高校体育文化育人功能的支撑条件

发挥高校体育文化育人功能，需要建设体系健全、内容完整的体育文化氛围，也需要建设执行有力的高校体育文化保障体系。包括建设“校园体育物质文化、校园体育制度文化、校园体育精神文化”〔3〕48三个方面。

（一）体育物质文化

高校体育物质文化是高校与体育有关的物质实体，以及体现出文化意蕴的可感知的体育物质产品。如体育建筑及器材、体育标志和资讯、体育图书与宣传物等。因这些物质产品既展示了人类对物质世界的掌握和改造，也体现了人类思想对自然环境的顺应和突破，更是人的意志、情操、价值观与客观世界的有机结合，因而其并不仅仅只是物质产品本身，而是体育文化在物质上的集中体现。这样的体育物质文化能引起高校师生的运动兴趣，激发高校师生的参与热情，陶冶高校师生的运动情操，潜移默化的建构高校师生的高尚人格，是体育文化在高校发挥育人功能的物质基础和根本保障。

（二）体育精神文化

高校体育精神文化是人们对高校体育的意识反映部分，是特定历史条件下在高校体育行为中体现出来的体育认知、体育情感、体育意志、体育价值观等，具体表现为体育规则意识、体育运动精神、体育道德风尚等。高校体育精神文化是社会体育精神文化在高校校园的集中反映，其形成时间比较长，一经渗透到校园文化中，就成为校园文化的一个固定的组成部分，具备精神文化的特征，不易改变，能发挥精神文化的力量，影响高校师生的思想，规范他们的行为，尤其是高校师生体育观的形成，决定了学校成员的体育行为取向。与高校德育、智育、美育相结合的高校体育精神文化，能更好地砥砺高校师生的思想品质，激励他们奋发向上，“是高校体育文化的核心和灵魂”〔4〕21，决定高校体育文化育人的目标， 主导高校体育文化育人的方向，决定高校体育文化能否在高校体育育人活动中完整的发挥育人功能。

（三）体育制度文化

高校体育制度文化是高校开展体育活动的程序和规制体系，是高校在长期的体育育人活动中形成的以体育教学、体育竞赛和课余体育活动的组织、运作管理和队伍建设的机制和规范，是高校体育育人活动的组织形式。包括参与高校体育活动人员的组织和管理制度、涉及体育活动的财务管理制度、与体育相关的物质管理制度、体育事务开展的管理制度等，其中以体育教学的管理制度为主，以体育竞赛和课余体育活动的管理制度为辅。高校体育制度文化是保障高校师生合理享受高校体育物质文化，创造和创新高校体育精神文化的纽带，规范化、合理化、系统化的高校体育制度文化推进体育物质文化与高校育人活动结合，产生健康的体育活动，营造良好的体育文化氛围，推动先进高校体育精神文化的发展和创新。

以上三方面体育文化的具体表现形式，以“精神文化为核心，物质文化为依托，制度文化为保障”，共同促进高校体育文化育人功能的发挥，是体育文化在高校发挥育人功能的支撑条件。三者互相促进，协同育人。

三、高校体育文化育人功能发挥的途径

探寻高效的育人途径，保障高校体育文化完整发挥其育人功能，必须凝练并弘扬内容丰富的高校体育精神文化，以精神引领育人；必须建设殷实的体育物质文化，以物质保障育人；必须健全严谨的体育制度文化，以制度促进育人。

（一）弘扬高校体育精神文化

作为高校体育文化育人的核心和灵魂，高校体育精神文化决定高校体育文化能否在高校体育活动中完整的发挥育人功能，主导高校体育文化育人的方向，决定高校体育文化育人的目标。建设高校体育精神文化需树立正确的体育观，把体育看作是生活的重要组成部分，体育既是休闲娱乐、日常消费，也是竞争；既是健身的途径，也是个性形成的重要手段。体育锻炼既是一种健康的、文明的、科学的生活方式，也是获得身心健康的重要源泉。培养高校师生良好的体育道德和体育行为习惯，增强他们的体育意识，使其树立终身体育观。在高校凝练和弘扬高尚的体育精神，如奥运精神，女排精神，男足“小强”精神，发掘其中的爱国主义精神、弘扬民族精神、提倡进取精神、推崇奉献精神、倡导参与精神和竞争精神、发扬开放精神和包容精神，提高高校师生的体育文化素养，促进高校体育文化充分發挥其育体育心、激励导向、规范德育功能。

（二）建设高校体育物质文化

作为高校体育文化育人的物质基础，高校体育物质文化是体育文化的直接载体，是高校体育文化中可直接感知的部分，从根本上保障体育文化在高校发挥育人功能。高校校园内的体育场馆及体育器械，体育建筑及设施，可感知的视听觉材料都体现着大学人的价值观念、意志情操，只有加大经费投入，创造具有亲和力的校园体育物质文化环境，才能让广大高校师生对体育活动产生热情和冲动，增加兴趣，提升参与度，提高体育物质设施设备的利用率。尤其在体育物质设施的建设过程中，应特别注意整体性、层次性、民族性、大众性，既要充分体现一定的文化底蕴，又要照顾到高校师生的层次水平，既要能激发广大师生参与体育活动，又要避免体育场馆、体育设施因文化氛围而令一部分人不能参与其中。如建设过于“高大上”的高尔夫球场，只能令高校人员产生分层，既不能体现高校体育文化的先进性，也不能体现高校体育文化的包容性，更不能令学校体育文化环境达到使用功能和审美需要的和谐统一。

（三）完善高校体育制度文化

作为高校体育文化育人的制度保障，高校体育制度文化是桥梁，将高校体育物质文化和体育精神文化联系起来，共同发挥育人作用。一定的精神文化有赖于物质文化的支撑，但物质文化和精神文化的结合还需要制度化作为保障。体育制度的建设是一项长期的、探索性、创造性的工作。高校体育制度文化的建设需要贯彻落实各项体育法规，把体育工作法治化、规范化、程序化，改进管理理念和管理手段。这些制度不仅要涉及体育教学，还要把体育设施设备的建设和管理、体育人员的安排和管理、体育活动及竞赛的流程和执行、体育宣传的管理等，以及其他体育事务的建设和管理统筹起来，要把高校体育制度文化系统化，高校师生才能更好地享受高校的体育物质文化，更积极地创造高校体育精神文化，在遵守规则，提高自我道德修养的同时，保障身心健康，享受自我，服务社会。

此外，“组建体育俱乐部”，“打造高校体育文化节”〔5〕91，92等，也是高校体育文化育人功能发挥的重要途径。

〔参 考 文 献〕

〔1〕崔乐泉总.中国体育通史（第三卷）〔M〕.北京：人民体育出版社，2008：217，218.

〔2〕云学容.我国高校校园体育文化建设探析〔D〕.四川大学，2004.

〔3〕顾春先，邬红丽，肖波，何文涛.中国高校校园体育文化指标体系研究〔J〕.体育科学，2010，（08）：41-48.

〔4〕顾春先，何文涛，胡波.我国普通高校校园体育文化建设现状及对策〔J〕.成都体育学院学报，2010，（08）：19-22.

〔5〕徐伟.大学体育人文教育理论与实践研究〔D〕.北京体育大学，2013.

〔责任编辑：孙玉婷〕