剖鱼剖出的精彩

卢晗君

浙江省东阳市吴宁第一小学

【设计理念】

写作是生命表达与交流的重要方式，是认识世界、认识自我的过程。写作能力是语文素养的综合体现。在平时的作文教学过程中，总是强调要写出真情实感，但许多作文的命题脱离儿童生活实际，学生苦于没有写作材料，因而，看到作文望而却步。“儿童热衷于活动，并不是出于对教师外在诱导行为的反应，而是因为活动是儿童内在本质的自发表现，是内在本质出于其本身的必要性和需要的外向表现。”鉴于这一儿童心理特征，选择学生喜爱的“活动”作为习作的切入口，并在活动中，尽量让孩子们在快乐的情绪中感受、体验，产生一种表达的冲动和需要。

【教学目标】

1.运用概念构图，记录剖鱼的全过程，把“刮鱼鳞”详细写下来；

2.绘制“剖腹”的概念构图，略写“剖腹”，做到详略得当；

3.借助概念构图修改作文，进一步养成修改作文的好习惯。

【教学过程】

教师主要通过“谈话导入”“引导方法”“习作‘刮鳞”“习作‘剖腹”“构图总结”五大板块来实现教学目标。

（一）谈话导入“剖鱼”

1.同学们，上节课我们学习了《凡卡》，文中的一个内容引起了很多同学的关注，就是凡卡收拾一条青鱼。9岁的凡卡会收拾鱼，你们会吗？我们这节课就要请大家来体验一下，举行一次“剖鱼”活动。

2.【出示鱼和工具】看，我們已经做好所有准备工作了，你们有信心学会剖鱼吗？

（二）引导观察“剖鱼”

1.我们要请一位同学给我们做示范。大家先想一想，我们该做些什么呢？……