语文教学中如何对待学困生

张明

新课程语文教学改革使我们的语文教学取得了前所未有的成绩，这一切的一切使我们欣喜若狂。然而在欣喜之余，我们又不免生出一种遗憾，那就是坐在我们教室的一些角落里的沉默不语的或似乎是在看热闹的那些学困生们。面对这些学困生，我们不能不重新审视我们的语文教学了。新的教育理念是让我们面对全体学生，全面提高学生的语文素养，培养学生自主、合作、探究的精神。那么在新课程背景下，如何使我们的学困生也积极自主地投入到我们的语文学习中来呢？这是一个值得深思且亟待解决的问题。这里，我们暂且不谈论家庭的教育，就学校的教育来讲，我认为，对学困生的教育，首要的就是解决其心理问题，而解决其心理问题的关键就要从以下几个方面入手。

一、扬起爱的风帆，让学困生也能遨游在爱的河流、书的海洋中

马卡连柯说过：“爱是教育的基础，没有爱就没有教育。”其实，每个学生都有被爱的心理需要，特别是学困生对这一需要尤为强烈。进入初中以来，由于学习科目的增多，有相当一部分学生由于历史的原因造成的成绩差或自控能力不强，学习渐渐落伍，心理上也不由自主地慢慢产生一种被遗弃的感觉，这时他们如果得不到老师及时的关爱，心理上的堕落或抵触情绪将会越来越明显。相反，若老师善于与学生交朋友，多关注他们，与他们谈心，与他们沟通，让学生重新看到希望，逐步树立信心，那么他们干枯的心灵也一定会得到滋润，在学习的书海中，也一定能借助着“爱”的风帆，任意遨游。……