创新能力为导向的包装综合实验教学实施方法的构建

黄美娜+张书彬+赵彬+张茜

摘要：实验课程是高校培养包装工程专业人才，提升学生实践能力和自主创新能力的重要环节。笔者通过分析现行包装工程实验体系的不足，以人才培养为核心，以提升创新能力为导向，构建了综合实验体系。针对所构建的包装综合实验教学体系进行教学实施方法的构建，以使综合实验教学顺利开展，为提高学生创新能力提供有效帮助。

关键词：包装工程；创新能力；综合实验教学实施

基金项目：重庆市高等教育教学改革研究项目（153091）

TB48-4；G642

综合性实验是指实验内容涉及课程门类较多或与专业课程相关的系统性实验。综合性实验内容要求去除单一性、独立性，达到全面的实验效果，突出其综合特点。综合类类实验通常由指导老师下达实验任务及要求，实验室提供实验所需的仪器设备，由学生自己确定实验方案，设计实验过程，选择实验仪器，确定工艺流程。师生共同研究确定方案可行性，极大程度的达到学生自主创新，增加了师生间的有效互动。具体做法是将教学大纲要求的某些关联度好的单个实验板块有机地综合在某一实验中，形成全面系统的实验体系，达到理想的实验效果。

根据“创新能力为导向的包装综合实验教学体系的构建”一文的综合实验内容进行实验教学方法的确定，为更好的实行新的综合实验体系，要改进现有的实验教学指导书书面内容和实验教学方法。

一、综合实验教学方法的确立

（一）综合实验指导书的编制

实验指导书主要包括实验操作指导书与实验报告撰写指导书两部分内容，需针对每类综合实验的特征编撰实验指导书。

（1）实验指导书编撰的原则：简洁性、指导性、可读性、可操作性、关联性。

（2）实验指导书编撰举例：以商品盒包装设计综合实验为例，以传统的实验指导书为参考，筛选出和综合实验相关的板块，进行连接整合，适当删减原有的程序化的工艺流程，进而加入符合综合实验的创新环节，注重指导书的系统性，以创新环节为主导部分。

（二）综合实验导图的编制

编制导图的目的是让学生更直观地看到综合实验体系，导图应该简洁明了，可以采用树形图的方式分别制作每个综合实验的导图，先是综合实验名称，再分散到综合实验包含的实验板块，接下来分散到各个板块包含的包装工艺，树形图底层是各个重要包装工序需要用到的实验仪器设备。这样构图，让学生对综合实验内容有了清楚的认识，既可以帮助学生实验前预习，提高实验效率，又能帮助学生分析总结，加深学生的实验认识，提升实验效果。

（三）综合实验指导视屏的录制

根据上述综合实验内容，进行各个单元实验视频的錄制，目的在于让同学提前学习各单元工艺环节的操作过程，帮助同学在实验过程中更高效地完成指导书要求的各类综合实验，这样就为创新环节争取了更多的时间，为培养学生的创新实践能力创造了有利条件。

（四）综合实验教学网页的制定

为包装综合实验体系搭建网络平台，方便展出上述内容，为学生提供学习交流的平台，也加强了我校包装工程专业与外界企业、高校之间的交流，让外界对我校包装工程专业发展有了更全面的认识。为了完善包装综合实验体系的施行效果，我和同组人赵赫构建了包装实验中心网页，包括首页入口、实验通告、综合试验类目、实验资源库、实验自主设计和评价与跟踪，该部分内容为二人合作完成，包括了本人论文中包装综合实验的构建及赵赫论文中综合实验的评价及跟踪，因此无法分开撰写。如何制作网页在本文中暂不具体讲述。

二、 综合实验教学体系建设的实践过程探索

如何能够利用现有的实验教学资源实现综合实验教学过程是一个重要问题，需要严格的流程和现代化的实验管理模式才能使综合实验教学体系达到预期的优良效果。

（一）合理综合实验管理模式的构建

（1）采用开放模式，提高实验设备资源的利用率

建立开放的实验室管理模式，使实验室发挥其应有的作用，增加学生自主创新的空间。建立开放的实验室，既培养了学生的动手实践能力和自主创新能力，又发挥了实验室的核心作用——提高学生的学习兴趣，让学生主动走进实验室，自主求知，用实践来答疑解惑，培养了学生实事求是的科研精神，为塑造新型包装人才提供有利条件。

（2）建立一套院校分级管理制度

为了达到更好的实验管理效果，学校方面可以考虑建立一套完整系统的实验教学分级管理制度。以开展实验活动为主，学校监督管理为辅，在实验教学管理实施过程中，首先可以根据各学院实际情况对全校开展实验教学活动提出总方针、总指导意见和要求，接下来各学院、各系根据学校的总方针、指导意见和要求，出台各自相应的实验教学指导意见和实施细则。从学校与学院双方面对实验教学活动进行了规定，各自负责各自的板块，明确管理范畴，在学校实施统筹管理的同时，各个学院、各系能发挥主观能动性，自主管理好实验教学活动，实现从学校到学院两个层面共同做好实验教学管理工作。

（二）综合实验流程建立

（1）改善指导老师在实验中的教学流程

传统的包装实验教学模式是：教师讲解实验过程，由学生自主实验，以实验报告为评价标准。但显而易见，传统模式的实验效果并不理想，束缚了学生的自主创新能力，包装工程专业实验教学应借用多媒体等现代教育手段辅助教学，采用多元化教学方法。在教学环节中要尽量避免程序化的实验方式，完全按照流程按部就班的实验。指导教师加入实验小组一起探讨实验结果，尽可能的增加教师与学生的有效互动，激发学生在实验中的主动性和积极性，以达到理想的实验效果。

（2）学生创新综合实验方案提交流程

学生在实验前先根据视频中的单元实验进行综合实验的组合，并根据综合实验和包装工艺环节组合撰写综合实验的操作方案，这样极大程度的提高了实验效率，也可以通过此方案判断同学的平时成绩，为考核制度也提供了合理化参考。

（3）学生创新综合实验方案反馈流程

综合实验指导老师对学生的实验方案进行审核，并提出合理化建议，其中审核的原则有：创新性原则、合理化原则、可行性原则且符合绿色包装发展要求。学生根据审核后的建议，修改实验方案。

（4）学生综合实验实践过程

学生在建立合理的实验方案之后，即可进行相关实验，完成综合实验实践过程。教师在实验指导过程中观察学生的实践能力，此部分也可以作为考核的标准。

三、总结

通过对包装工程专业实验的分类及分析，构建了合适的综合实验。在实验体系构建的基础上，构建合理的综合实验实施方法及管理方案，为综合实验教学的开展奠定良好的基础和保障条件。

参考文献

[1]王琪琪. 大学生创新素质现状特征及创新意识培养发展的探索性研究[D]. 重庆：重庆大学硕士学位论文. 2012.

作者简介：黄美娜 1982年5月 女 河北张家口 博士研究生 副教授 材料学，

基金项目：重庆市高等教育教学改革研究项目（153091）