提升技工院校《机械基础》课程教学效果的措施

王娟

（苏州技师学院 江苏苏州 215009）

摘 要：机械基础课是技工院校机械类相关专业的一门主要基础课程，对学生学习专业课程起到承上启下的作用。本文针对当前技工院校人才培养目标，从教与学的角度出发，积极探索，以提升技工院校《机械基础》课程教学的效果，培养“面向生产、建设、服务和管理第一线需要的高技能人才和高素质劳动者”。

关键词：机械基础 教学效果 措施

引言

很多用人单位和企业把“基础扎实有潜力、实践能力强上手快”作为衡量人才的标准之一，而技工院校的主要培养目标的确立是以就业为导向的。《机械基础》课程是技工院校机械类专业的一门专业基础课，具有概念、名词、原理较多，内容抽象，实践性强等特点。本文旨在通过笔者多年的教学经验，就如何提高《机械基础》课程教学效果进行思考并提出一些看法和尝试，以期对教学实践起到抛砖引玉的作用。

一、《机械基础》课程主要教学现状

1.教材内容既旧又新

《机械基础》课程的“旧”是指这门课程在机械类专业课中已经存在了很多年，是一门非常重要的专业基础课，“新”是指随着不断的教研教改，很多教师对于授课内容和授课方法都进行了创新，正所谓“教无定法”。但是，技工院校的机械基础教材，其内容基本上与学历教育时一样，仍以讲授纯理论知识为主，缺少理论与实际专业实践想结合的部分没有反映技工教育特色，不能达到专业岗位群的能力需求和技能的培养。[1]

2.教学方式单一

部分教师排斥使用这些先进教学手段，他们认为这些先进的设备的应用会分散学生学习精力。因此，仍沿用传统教学方式，以板书、讲授为主，依然靠教师的语言描述，课堂气氛沉闷，学生难以理解那些抽象的教学内容，尽管教师讲得卖力，但是学生却听得云里雾里，与教师的期望值有很大的距离。[2]

3.考核方式片面

现在课程教学效果和学习效果的考核评价，基本采用的是书面答卷方式，或者虽然分为平时和期末卷面分数，但是平时成绩所占的比例不高。正是这种评定方式造成了学生只关注同考试相关的内容，那些考试中涉及不到的内容就忽略不看，甚至很多学生平时不参与课堂活动，仅仅依靠试前的死记硬背、临阵磨枪来完成该门课程的考核。

二、提升《机械基础》课程教学效果的几点措施

1.引导学生树立专业意识，激发学生学习兴趣

虽然技工院校的学生，学习主动性不够，但是在学习初期对新事物充满好奇，学习能动性还是有的。教师可以从专业就业角度入手，注意课堂上师生互动，通过一些专业生产或者生活案例材料，激发学生的感性认识。比如讲到轮系的内容，可以联系数控车床主轴转速的调节原理，引出通过调节啮合的齿轮从而改变输出转速的知识。

2.立足培养目标，优化教学内容

技工院校教学目标的实现，离不开教学内容的合理安排。这就要求教师从专业人才培养目标出发，立足教学大纲，优化教学内容。首先，制定专业教学计划时，要根据专业课程设置，考虑到课时安排、课程设置上的差别，从人才培养计划入手，对相关课程的先后顺序、课程体系、课时等进行合理的统筹安排；其次，针对不同专业，加强教学内容的针对性，授课内容有所偏重，以提高学生的专业知识和能力为目的，强调基础知识的学习。

3.采用灵活多样的教学法

（1）互动教学

让学生参与教学，使学生由过去被动地、消极地接受知识逐步转化为主动去探索、去分析、去学习，如采用任务驱动教学法、项目教学法、参与教学法等。教师可以提前布置任务，明确要求，让学生准备，查找资料，自主学习，授课时教师注意适时引导，提出重点、难点，项目任务实施后，学生自评，教师点评。学生每完成一项任务，每解决一个实际问题，都会极大地兴奋，成就感倍增。既能激发学生学习兴趣，又培养了学生的思维能力、语言表达能力、团队协作能力、自主学习能力、分析问题能力、解决问题能力等。

（2）充分合理利用现代教育技术辅助教学

随着信息化的普及，多媒体辅助教学进入课堂，教师可以通过多媒体演示，将二维的黑板扩展到更逼真的多维空间，通过图、文、声、象等直观地感受各种机构的动态效果，增强了课堂教学效率。比如实物模型存在携带不方便、容易损坏、更新慢不能实现运动分析等不足，而通过借助各种CAD、CAM软件，制作一些数字模型，既解决了上述不足，还降低了办学成本，非常方便快速改变参数造型，创造了快乐的课堂，取得良好的教学效果。为了提高教学质量、激发学生学习的主动性和积极性，我们还可以根据《机械基础》教学的需要，将各种信息（文字、图像图形、视频及动画等）进行整合，建立教学资源库，利用校园网资源，鼓励学生上网自主学习。

（3）发挥实践教学作用

机械基础课程是从实践生产中发展起来，又直接为生产实践服务的学科，它与生产实践紧密相连。技工学校的教学是以就业为导向的，书本知识往往理论性较强，较为抽象，可嘗试将理论知识和实训教学结合，往往事半功倍。如通过对学校废旧机床的拆装，或者到车间的机床上去看看，查一查工具书，学生对于一些机构、零件有了感性认识，巩固和加深了理论知识，还提高了动手操作能力。或者带学生进入实训加工车间，有条件的可利用校外实训基地，组织学生进工厂参观，针对其看到的某个设备的某个机构的工作原理进行针对性的讲解，这样可使学生对于所学知识印象更深，还能使学生受到爱岗敬业、吃苦耐劳等职业情操的教育，可谓一举多得。

（4）合理规划评价机制

技工院校一直以为国家培养大量高技能人才为根本目标。而卷面成绩并不能作为评价一个人能力高低的标准。合理的教学考核方式，能够改善学生单纯追求考试成绩的功利性学习，增强学生学习的自觉性、勤奋性，实现对学生从知识到素质等的全方面提升。因此，可以建议教师对学生的操作环节、课堂环节、实践环节、答辩环节等进行分别考核，实现对学生该门课程的全面、综合性学习情况评价。

总之，教师要提升技工院校《机械基础》课程教学的有效性，就要结合机械基础的学科特点和技工院校培养操作型技能人才的目标导向，转变观念，加强自身实践能力的锻炼，在课程教学中，采用灵活的教学方法，创建快乐课堂，形成师生上下长效一体的可持续发展势头。

参考文献

[1]李文静.机械基础课直观教学的新尝试[J].河北能源职业技术学院学报，2001.1.

[2]王道俊，王汉澜.教育学[M] .北京：人民教育出版社，1999.