小学英语课外个性化作业的设计

曹　赟

爱因斯坦曾经说过：教育应使提供的东西让学生作为一种宝贵的礼物来享受，而不是作为一种艰苦的任务要他们负担。作为小学英语教师可以通过布置英语课外个性化作业帮助学生巩固新学的课堂知识，同时也要借助英语课外个性化作业的布置帮助学生运用所学习的语言，进而锻炼他们的自主学习能力，保持他们学习英语的兴趣。

一、让学生设计作业，改变作业设计的主体

小学生具有一定的主观能动性。在参与英语课堂教学与课外学习中，他们会有自己独特的思想与见解，有自己已具备的知识与技能，这样就构成了英语课堂教学与课外学习的丰富性、多样性与复杂性。让学生自主地参与课外作业的设计，就是鼓励他们彰显自己的个性，尊重学生对教学内容的自我理解与自我解读，让英语学习的固定的个体思维向动态的多种的思维发展。

1.在猜测中巩固单词。通过放手让学生参与英语课外作业的设计，学生的学习热情被点燃，学习主动性被激发。经过调查反馈得知，大部分学生所设计的作业很切合学生的个性与身心发展规律，既有趣又有效。例如，在教学五年级下册 Unit 3“Asking the way”时，针对巩固新学的交通工具单词与问路、指路的短语，学生设计了“说一说，猜一猜”的作业。请学生自主选择2～3个单词或短语，借助肢体语言或已学知识，完成对新知识的描述，让别的学生根据自己的描述猜出新学的单词或短语。这项作业的设计是学生对教师日常教学过程中导入环节的一种再利用。……