高中生物课堂教学有效性的探讨

冯文静

(江苏省徐州市铜山区铜山中学,江苏 徐州 221100)

高中生物课堂教学有效性的探讨

冯文静

(江苏省徐州市铜山区铜山中学,江苏 徐州 221100)

目前，高中生学习任务重，时间紧，学生主要学习途径在于教师课堂上的讲解.提高课堂教学的有效性，能使高中学生的学习效率得到很大的提升，在一定程度上为高中高效学习提供了保障.生物课堂的某些特殊性使得在教学上有很多误区.本文就高中生物课堂教学目前现状和问题做一些分析，并对这些问题进行探讨，从而找到一些解决的办法.

高中生物；课堂教学；有效性探讨

一、高中生物课堂教学的现状和问题

1.高中生物课堂教学的现状

现阶段，高中生物课堂教学太过于模式化，高中学生在个体上存在很大的差异，学生基础知识不同，知识面也不一致，对课堂讲解的内容接受能力也不一样，高中教师如果课前不对学生的基本情况不做大致的分析，生物课堂上完全照葫芦画瓢，至始至终以一种方式进行教学，学生不适应的状况就会越来越多，使得在高中生物课堂上学生学习效率不高.

高中生物课堂教学一直以来还很传统，课堂上以教师为主体，方法单一照本宣科，在生物教学过程中，往往只针对考试要点、难点进行讲解，讲解的方式也只限于书本的形式，不能充分调动学生的兴趣和对知识的欲望.

其次，高中生物课堂教学在高中阶段没有足够引起学校的重视，由于学校领导长期以来对高考的过度重视，对每个学科不能做到一视同仁，作为领导者和教学方案制定人，应该加强对高中生物课堂教学的认知和重视，使高中生物课堂教学的有效性得到保障.

2.高中生物课堂教学的问题

相对于其它课程，高中生物教学有一定的差异，高中生物教材决定了高中生物所涉及的知识面多而杂，需要学生记忆的内容较多，而且，由于高中生物的知识体现在不同体系上，这也给学生对知识点的认识增加了困难.在这一点上，课堂教学的有效性就显得更加重要，学生在进行高中生物学习过程中，面对这类问题的出现，会阻碍学生对生物学科的热爱，学生积极性得不到提高，学习效率自然大打折扣.

高中生物课堂教学的问题还体现在大部分生物教师对教学的具体目的不够明确，传统教学方法教师对学生没有负起足够的责任，仅仅只是为学生传授知识，这种硬性的传播方式会阻碍教师在课堂教学有效性方面的改善，教师不能及时发现自身的问题，并且得不到调整.高中生物课堂教学有效性的提高，是塑造学生对知识自我探求的能力，锻炼学生的综合素质.

二、高中生物课堂教学有效性的具体探讨

1.设置问题提高教学有效性

高中生物课堂教学枯燥乏味是长期以来存在的问题，在多变性教学方式的今天，高中生物教师可以通过在课堂上为学生设置各种不同类型和趣味的问题，通过这种形式，促进学生对生物教学的兴趣.高中生物教师在设置问题的时候可以适当脱离教材，或者将需要讲解的知识点巧妙植入一个可供学生交流讨论的话题里面，在学生与教师的互动交流中，活跃课堂的气氛.

一直以来，在整个高中教学中，学生对教师的印象直接关系到学生对这门课程的喜爱程度，进而影响学生在这门学科上的成绩.高中生物教师在课堂讲解的同时，应该努力引导学生主动提出问题，教师在解答学生问题的时候，充分展示自己的幽默感，尽可能让学生觉得提问题是一个和教师建立友谊的过程，从增进学生对高中生物的好感.

2.根据实际整合教学内容

高中生物课堂教学有效性的提高，在于教师对教学内容的理解和把握，传统的生物课堂教学是对教学内容的罗列，教师本身没能抓住讲解上的精髓，不能将知识点与高中生物这门课程的思想方法相结合.为提高高中生物课堂教学的有效性，教师不仅需要完全理解教学内容，还要更加科学地钻研教材，对教材进行深度开发，由简到难，让学生跟上学习节奏，充分挖掘学生的潜力.

高中生物是一门注重实践的学科，在具体的教学过程中，实验不可避免，高中生物教师要对实验引起重视，实验课一方面培养学生在动手方面的能力，同时能开发学生的智力.教师应和学生一起，进行实质性操作，实验课前段时间，学生的注意力往往比较集中，教师可以和学生共同了解实验步骤，实验目的，构想实验结果，试验后保留学生与教师讨论的时间，让学生加深对课堂的理解.

3.结合多媒体以及各类资源

在高中生物教学过程中，教师苦于对高中生物教材中一些抽象内容的教学方式，无论是课本、教案还是黑板，都是以平面的方式给学生作展示.学生在长期一成不变的教学模式下，渐渐形成了视觉疲劳，而平面形式的教学方式也让学生在对知识上的理解不够具象，在课堂上也提不起兴致.

例如，多媒体的运用，让富于感染力的声音和生动有趣的图片完美结合，除此之外，在多媒体和网络的展示之下，动画画面形象逼真，学生想象空间得到放大和延伸.多媒体的运用使得有些知识点的讲解变得越来越直观，将一些微小的，肉眼难以观察的生物一一呈现在学生面前，这比死记硬背效果更好.

综上所述，高中生物课堂教学没有捷径可以走，但也不是完全无迹可寻，这就需要高中生物教职人员倡导更正确的教学理念，改变教学方式的灵活性和可操作性，提高高中生物课堂教学的有效性.

[1]钱江.提高高中生物课堂教学有效性的方略[J]. 知识窗(教师版)，2016(02).

[2]林一晶.从黑板板书谈提高生物教学的有效性[J]. 新课程学习(中)，2015(05).

[3]黄献勇.高中生物课课堂教学有效性的探讨[J]. 高中生学习(师者),2014(11).

[责任编辑：季春阳]

2017-06-01

冯文静(1987.5-)，女，江苏徐州的，硕士研究生，中小学一级，从事生物教育.

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1008-0333(2017)21-0099-02