激发数学学习兴趣,调动学生参与积极性

江苏省启东市大江中学(226200)

张丹红●



激发数学学习兴趣,调动学生参与积极性

江苏省启东市大江中学(226200)

张丹红●

兴趣是促进学生学习、提升质量效果、形成良好循环的有效因素.兴趣不仅能激发学生源源不断的内在情感和原始动力，还能在一定的激励、呼唤和鼓舞中让学生轻松、愉快地最大限度去发挥主观能动作用，从而促使他们在学习实践之中有效增强自主意识和创造精神，充分展示学生的思想、观点，从而坚实地步入数学王国.

情感交流；合作学习；设置问题

一、通过情感交流，建立兴趣

在教与学的关系上，我国古人强调教必有趣，以趣促学.孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者.”南宋朱熹指出：“教人未见趣，必不乐学.”现代教学更加强调培养学生的学习兴趣，皮亚杰说：“所有智力方面的工作都依赖于兴趣.”

为了促成学生终身发展,情感态度和行为习惯就成为其中的关键,而情感态度及良好行为习惯的生成靠什么?靠学而有得,有成就感同时有发自内心深处的愉悦感,有来自师长来自社会的肯定性评价.现在的教学强调学习过程的体验,注意不是模仿,而是通过学生的观察探索过程,生成学生自己的知识,自己的情感、态度、行为习惯及成就感.留给学生观察探索的时间和空间必须十分充足，没有足够的观察与探索，三维目标难以实现.教师应通过诸多环节与学生产生交流感情的共鸣，培养学生具有积极健康的思想情感，进一步感染学生学习的趣味性、积极热情情、主动参与性，更加全面地展示自己思维空间领域.

二、通过合作学习，增进学习兴趣

“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆”，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式.一时间，围绕《标准》的这一要求，基本上每位数学教师都有意识地在课堂上组织学生分小组讨论问题，学生小组学习呈现出一派“欣欣向荣”的景象.“没有规矩，不成方圆.”教师在课堂上讲清合作规则，使学生掌握必要的合作方法：包括如何倾听别人的意见，如何表达自己的见解，如何纠正他人的错误，如何汲取他人的长处，如何归纳众人的意见等.

通过教学活动学习，观察到有这样一个学生，他平时总是粗心大意的，导致学习成绩一直不是很显眼儿，但也确实有些“小聪明”.这下可找到了“发光”的舞台，居然在小组里游刃有余地扮演起了“讲师”的角色.更令我惊奇的是：曾一再在我印象中被判为所谓“差生”的那个学生，在积极地学会了本组的解题方法后，竟然也收到了自己的“徒弟”，她还蛮洋洋自得的.

如在学习圆一章中，讨论以下四个命题，其中真命题的是：(1)等腰三角形的一个底角等于65度，那么它的顶角为50度；(2)到一个角两边的距离相等的点在这个角的平分线上；(3)垂直于弦的直径平分这条弦；(4)菱形是轴对称图形但不是中心对称图形. 通过合作学习问题讨论让学生明白“圆”在数学中的重要地位，不仅要认真读书，把圆的知识牢固理解，把圆的来龙去脉弄清楚，而且要把相关知识网络化，有序储存，注意一题多解，一题多想，一题多联，一题多变，不断总结应用知识解决问题的方法、技巧，从而灵活、创造性地应用知识解题.对其他知识点的学习也应如此，从不同侧面、多角度、全方位地研究它，学习它，应用它.

只有当某种活动成为学生的一种需要时，内驱力就可以在他们中产生巨大的力量，就可以活跃参与某种活动.教师提出的问题成为学生合作的一种需要时，学生才能积极地参与其中，并乐意为寻找解决问题的答案而合作.正如英国作家萧伯纳说的：“两个人各有一种思想，交流后各自便有了两种思想，甚至还会产生思想的火花.”由此可见，合作学习的教学模式任务是让学生学会学习和思考，学会探究，经历探究的过程，发展学生的创造性能力，强调学生的亲身感悟，相应的评价应是建立在“发展观”之上，贯穿于探究学习全过程的多元评价，不能只注重探究结果，淡泊发展过程.

三、通过问题，引发学习兴趣

问题能够引发学生思维意识，调动其思维积极性.此处的问题教学仅为提出问题的课堂教学，并不是整个问题的解决过程.在教学中，教师应通过设置问题情境来激发学生认知冲突，引发其学习热情.“问题教学”并不只是学生对教师所提出的问题进行回答，更主要的是要营造与创造环境来帮助学生自主发现与提出问题.如变式教学即对问题进行不同层次、角度与情景的探究，以显出问题本质特点，揭示知识间的相互联系.因此，一节数学课的导入、一个问题的提出一定要抓住学生的好奇心，学生学习积极性中最现实、最活跃的心理成分是推动学生努力学好数学知识的内在动力，它不仅保障学生情绪高涨地学习数学知识和技能，而且对学生将来从事的研究具有一定的影响.“学则须疑”，通过设疑引发学生兴趣，然后经过讨论分析，提高学生认知能力.

总之，初中数学学习过程要紧密抓住抓牢学生情感态度观、认知心理观，学生对各种新颖事物有很大兴趣的好奇天性的认知特点，在潜移默化的诱导中传递给学生相应的知识.

[1] 刘锡凤.浅谈在数学教学中怎样激发学生的学习兴趣[J].云南社会主义学院学报,2015(3):26-27.

[2] 吕小霞, 孙江先.巧用评语,激发兴趣——对数学作业批改的改革创新[J].中国校外教育,2014(09):11.

[3]朱彩霞.浅谈兴趣教学法在初中数学中的应用[J].数理化解题研究:初中版,2013(7).

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