初中化学作业和评价的优化设计分析

江苏省南京市浦口外国语学校(210031)

朱清华●



初中化学作业和评价的优化设计分析

江苏省南京市浦口外国语学校(210031)

朱清华●

目前，初中化学教材在教学水平的进步中日渐完善.在这个基础上，我们需要更进一步的优化初中化学作业设计.以往的化学作业经常让学生提不起兴趣，觉得枯燥无味，但好的作业设计不仅可以加强巩固基础知识，还能不断提高学生学习的兴趣.因此，我们需要研究新的学习形式，创新作业设计，重点培养学生的创新精神和实践能力.

初中化学；优化设计；优化策略

对教师来说，作业是检查教学结果和指导学生学习的重要渠道；对学生来说，完成作业是对学习的复习和巩固.然而目前初中化学的作业设计仍不够合理：作业布置数量太多，但作业的布置内容和教材联系不过紧密，或者严重高出学生实际水平，过分强调一步到位而忽略学生的承受能力，使教学效率低下，容易形成化学作业“高耗低效”的现象.因此，优化作业设计是提高学习效率的必然要求.

一、化学作业优化设计的概念

作业是常规教学必不可少的一项，也是体现教学质量的重要途径.老师要更新教育观念，作业不仅是教师指导学生的途径，还是师生之间沟通的渠道.通过布置作业，老师可以和学生一起探究、讨论、实验和沟通等.这样，老师可以更多的了解学生的学习情况和发展方向，学生也能更多的领悟到课堂上所学的知识，并发散思维，加深对知识的理解.

二、化学作业优化设计的基本要求

化学作业讲究趣味性

作业设计应考虑到学生的整体水平和基本掌握能力，并使学生保持兴趣.加入一些富有创意、趣味性的元素，可以让学生们对学习更加有兴趣.例如学习《燃烧与灭火》一课时，让学生课后对蜡烛分别用水灭火、用嘴吹灭等多种方式，从而提高学生的兴趣和思考能力.

2.化学作业体现分层性

作业的布置也要针对不同层次学生的情况，了解学生的个人情况和发展要求的不同，从而布置分层性的作业.这样可以让学习比较困难的学生稳固基础知识，也让学有余力的学生自由的发展和创新.但作业的难度也需要分层设定，教师要了解自己的每个学生，针对不同层次设定不同难度的作业，以达到各个水平的都能有所稳固和发展.

3.化学作业要提高实效性

让学生根据自己的学习水平选择相应难度的作业，这样可以调动学生学习的积极性，让不同层次的学生都可以不断提高.布置作业应该少而精，每次作业都根据学生的实际水平来精选.首先可以从课本中选一部分典型题目，还可以从课外资料中精选出难度适中的题目，所布置的作业力求针对性强.

三、化学作业优化设计的方案

1.因人而异

因人而异的教学方法是每个老师都需要掌握的，教师可以从作业量和作业难易度，将作业设置成多个层次，供不同层次学生自主“选购”.第一层为基础类，重点是稳固基础知识，加强掌握基本技能;第二层为提高类，适当地增加难度，开阔学生的思维;第三层为发展类，可以向学有余力的学生设计一些实践性、探究性的作业.

例如：在讲“酸和碱的反应”这一节时，可以将作业分成三个层次：第一层：了解酸碱中和反应的意义、pH变化和热量变化，掌握复分解反应.第二层：在第一层的基础上能通过实验研究，练习基本操作，可以用图像理解中和反应.第三次：在前两层的基础上加强掌握酸碱中和反应在生活中的应用.

3.难易适当

作业设计要难易适中，与课程同步，题量适中，布置作业也要针对学生整体水平.过于简单的题目不能提升学生思维.过难的学生又无法完成，因而作业一定要难易适当，让学生通过努力思考方能完成为宜.

4.合作探究

合作探究的学习方法也是多种多样的，他们分别有“师生合作”、“生生合作”、“讨论分享”、“教师评价”、“同学评价”等类型.可以加强和老师同学之间的沟通，形成互帮互助的学习精神.例如，在学完“空气成分的探究”后，布置学生分小组合作，分别探究城区和郊区、教室内和教室外不同地点的氧气含量，使学生之间合作加强，更能提升探究能力.

5.注重能力

通过学习基础知识，加强创新精神，扩展思维方向等训练，培养学生“推陈出新，举一反三”式的创新能力.例如，在学习过第三单元“自然界的水”，知道水的净化和水资源紧缺后，设计出这样的测验习题：你能想出哪些节约用水的措施？哪些防止水污染的措施？并鼓励学生发散思维，积极思考，不断创新.又如：在“燃烧与灭火”这一节课的教学中，为让学生掌握燃烧所需要的条件，可以将白磷、红磷分别放在铜片上加入，可以看到白磷会先燃烧起来，而红磷暂无变化，但是,白磷燃烧的火花溅落在红磷上后,红磷才开始燃烧，进而让学生自主思考其中的原因，找到燃烧所需条件，提高自主探索的能力.

6.合理批阅作业

作业的批改会让老师投入进大量的时间.因此，作业批改的方式也要不断创新，让老师投入大量的精力得到相应的效果.例如：对于基础性的作业，可以全收精批，发现典型的错例要立即记录并及时纠错，可以让学生加深记忆，使其减少犯同样错误的问题.对于能力不足的学生，可采用面批.也可以让同学之间互相改作业，或者采取小组轮改的方法，让学生分成若干小组，组员轮流做小组长，这样可以激励差生学习，使他们学习更加主动，做作业会更认真.

综上所述，优化作业是化学教学的重中之重，我们必须结合新的教学标准和教学理念的要求，采用多个角度看现象的策略，创新优化作业设计.在新课程改革的环境下，作业的布置也应不断创新，比如要有利于学生的学习方式、有利于学生科学思维的形成、有利于学生文化素养的提高、有利于学生终身学习所具备的基础知识技能和方法等.

[1]朱焕萍. 尊重差别 立足有效 培育能力——例析初中化学作业的优化设计[J]. 科学大众(科学教育),2013,(11):36.

[2]闫廷木. 基于学生本位的初中化学作业设计的有效策略[J]. 中国校外教育,2016,(S2):342.

[3]童永梅. 初中科学作业和评价的优化设计[J]. 学理论,2014,(03):210-212.

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