浅谈小学数学教学中学具的使用

张静

【关键词】 数学教学；学具；使用

【中图分类号】 G623.5 【文献标识码】 A

【文章编号】 1004—0463（2017）02—0107—01

小学数学对于小学生来说是一门抽象的学科，教学中学具的使用有助于提高学生的学习兴趣，激发学习热情，培养学生的发散思维和创新能力。课堂中，教师是数学学习活动的组织者、引导者，学生是学习的主体、实践者。而小学生在此阶段处于抽象思维和接受能力较弱的阶段，学习和理解数学知识有一定难度。为了提高数学教学质量，提高学生的数学素养以及操作能力，教师应当把抽象的数学知识以直观形象的方式呈现给学生，让学生在观看和动手操作的过程中获取数学知识。下面，笔者结合数学实践，谈谈小学数学教学中学具的使用。

一、合理使用学具，激发学习兴趣

兴趣是最好的老师，没有兴趣就没有学习的动力。而合理利用学具，可以使抽象的教学内容更加直观形象，符合“在玩中学”的理念，能有效激发学生的学习兴趣。因此，小学数学教学中，教师要引导学生合理使用学具，让他们在操作过程中获取知识。

例如，学习“三角形内角和是180°”的时候，可以引导学生剪出任意一个三角形，探究三角形的三个角通过折叠可以组成一个平角。在动手操作的过程中，会有学生提出折不出来或者不会折，这时需要教师及时进行引导，辅助学生探究，从而帮助他们找到折出平角的技巧和方法。通过这样的探究过程，使学生在轻松愉快的活动中掌握了书本上抽象的概念，提高了学习的兴趣。……