多元智能理论下高中政治教学创新设计

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[摘要]高中政治课堂教学中引入多元智能理论，能为课堂教学创新提供重要动力和发展机会。教师要针对学生学习实际，通过智能化整合教学内容、智能化优化教法、智能化设计训练，以提升课堂教学的匹配度，激发学生学习主动性，实现政治认知的系统化。

[关键词]高中政治；智能理论；创新设计

[中图分类号]G633.2[文献标识码]A[文章编号]16746058（2017）07008401

多元智能理论强调的是学生的智能培养，促进学生的自我成长。所谓智能理论，是指教学内容的智能筛选、教学方法的智能优化、教学训练的智能升级。传统教学也倡导智能化，但其关注的是教师认知讲解、学生知识积累，导致学生学习走向狭窄。新课改之后，智能理论运用到政治课堂教学成为常态，教师要充分认知其理论精髓，以此为推力，为课堂教学提供服务。

一、智能化整合内容，提升课堂教学匹配度

政治教学内容设置是不是合理，体现教师教学思维是不是清晰。虽然教材已经为课堂教学提供教学内容范畴，但教师仍需要对教材内容进行智能化整合，以提升课堂教学匹配度。政治教师要培养学生正确的社会价值观，使其具备分析问题、解决问题的能力，就要对教学内容展开多重选择和优化，结合学生学情确定教学侧重点，适当拓展教材资源维度，活用校本课程内容，充分锻炼学生的思维整合能力。

如在《文化创新的源泉与作用》的课堂导入阶段，教师利用多媒体展示一组图片，发动学生展开仔细观察，然后给出思考问题：为什么文化创作注重采风？……