提高初中地理教学有效性之我见

黄彩群�オ�

[摘要]长期以来，由于思想观念等因素的制约，初中地理教学存在着较为突出的“低效”问题。要提高初中地理教学的有效性，教师需要提高自身素养，提高课堂教学效率，注重对知识的系统梳理和精讲多练。

[关键词]初中；地理教学；有效性

[中图分类号]G633.55[文献标识码]A[文章编号]16746058（2017）07012201

长期以来，初中地理在许多家长甚至是教育工作者眼中都是“老师简单讲讲，学生随便背背就行的小科目”，虽然近年来被列入中考科目，可分数值不高，一般相当于大科目（如语文）分值的五分之一，因此还是没能引起学生足够的重视。长期以来，由于思想观念等因素的制约，初中地理教学存在着较为突出的“低效”问题。加之学习时间只有七年级、八年级两年时间，这就对地理教学的效率提出了更高的要求。那么，如何充分利用好两年时间，高效地完成地理教学任务，让学生把所学的地理知识记忆得牢固、理解得深刻，会分析、能运用，达到课程标准的要求呢？

一、提高教师自身的素养

作为教师，爱生如子的情怀和敬业奉献的精神、精湛的业务水平和完善的知识结构，都是不可或缺的。只有这样，才能形成独特的魅力，学生就会因“敬师”、“亲师”而“信其道”，就会让学生“把学习地理的根留住”。学生只有信任教师，才会喜欢教师所教的科目。

爱因斯坦说过，学生对教师的尊敬，其唯一源泉在于教师的德与才。无德无才的教师是绝对不可能受到学生的爱戴与尊敬的。渊博的学问有如源头活水，在教学过程中总能给学生以滋养、以启迪。……