实施一体化教学优化钳工专业课

张良珍

摘 要： 在技工院校专业课教学过程中，我校采取“理论、实操一体化”教学模式，本文就自己在钳工“一体化”教学过程中遇到的问题、经验体会进行阐述，并就如何深入贯彻“一体化”教学思想，提高教学质量进行探讨。

關键词：钳工 质量 一体化教学

中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2017）02-0241-01

一、一体化教学的意义

1.一体化教学能贴合我校学生的实际情况，能有效地避免了工艺课和实习课的脱节，使钳工工艺课更有针对性，直观性，调动学生学习的主动性和积极性。

2.一体化教学有利于促进学校教育模式的改革和发展。一体化教学可有效促进理论知识与实践教学融合，让学生在学中干、干中学，在学练中理解理论知识、掌握技能，让理论指导实践，而实践反过来能促进理论的发展。从以课堂为中心向以实习车间、场所能讲解结合的“一体化”教室为中心转变。

二、一体化教学的实施

1.一体化教学的准备

钳工一体化教学的准备概括起来就是“三个一体化”。

1.1理论教师与实习教师一体化

一体化教学是理论教学和实习教学融为一体的新型教学模式，一体化教学的组织实施要求同一名教师在同一教学场所在一定时间内完成一个课题的教学任务，这样具备扎实理论功底和丰富实践经验、具有将理论与实习融为一体的能力和驾驭课堂能力的教师才能算是真正意义上的一体化教师。

1.2 实习教室和理论教室一体化

我校有传统的钳工实习室四间，每间能容纳50名学生实习。……