基于教学内容优化的教学科研融合问题研究

郑宏星

摘要：教学内容优化是提升人才培养质量的关键，人才培养为大学的核心职能，科研首先就应该直接为教学服务。本文从优化教学内容的视角，以微观经济学教学为例，探讨教学科研融合问题。教学科研化是教学内容系统性、逻辑性、前沿性的保障.科研教学化是科研成果传播、传承、创新的平台。

关键词：教学内容优化隐性知识显性知识微观经济学

中图分类号：G642文献标识码：A文章编号：1009-5349（2017）02-0003-02

一、显性知识、隐性知识与教学内容优化

技术进步大大降低了信息的收集、搜索与传播成本，人们可以通过网络低成本、甚至零成本便捷地获取书籍、论文等文献资料。如果大学教育成了一本书、一张卷、一纸文凭，成了老师朗读教材、学生背诵教材、考试默写教材，那么大学生完全可以不受授课时间地点的限制，通过书籍购买、借阅自学成才！学生们为什么还要付学费走进课堂聆听老师的教诲呢？要让学生心甘情愿地走进教室。教学内容就应该是教师精心优化的结果。而不应该是在书店、互联网就可以买到的一本教材。

波兰尼将知识分为两种类型：他将用文字，图表以及数学公式表述的知识称为显性知识（Codified Knowledge）；把无法用书面文字表述的，以及通过身体语言表述的，在做某件事情的行动中所拥有的知识.称为隐性知识（TaeitKnowledge）。波兰尼认为相对于显性知识而言，隐性知识具有理论上的优先性，波兰尼指出，隐性知识本质上是一种理解力，即领会经验、重组经验的能力。……