多角度“说”好故事
——《维生素C的故事》教学实录与评析

第一板块：学习字词，叙说故事的“曲折”

师：今天我们学习一个关于发现的故事，齐读课题！（生齐读课题）课文中有些字词容易读错，请大家看黑板，按照老师的格式注音，写好了就立即坐正举手。只写拼音，不用写词语。

（出示）

全身出血（ ）坏血病（）拖累（）

（师请两个最快举手的学生上黑板写：xiě、xuè、lěi）

师：请大家大声、整齐地读这三个词语。（指着“坏血病”一词）谁来说说你对坏血病的了解？

生：坏血病是因为缺少维生素C。

师：知识是正确的，但话不完整。故事中谁生了坏血病？请重新说。

生：船员因为缺少维生素C而生了坏血病。

师：坏血病有个可怕的名字，谁知道？

生：海上凶神。

师：说完整。

生：坏血病有个可怕的名字叫“海上凶神”。

师：坏血病究竟可怕在哪里？我请一个同学朗读第2自然段。

（指一生朗读，生读得绘声绘色）

师：谁来评价一下？

生：他的朗读仿佛让我看到了船员死的惨状。

师：朗读能让人眼前浮现画面，了不起的感染力。同学们一边在脑海中想象画面一边说说坏血病的“可怕”。

（生自由练说）

师：说它是怪病，因为发病的时候症状惨不忍睹，还因为当时人们不知道它发病的原因，结果呢？

生：发现了维生素C，秘密才解开。

师：故事一波三折，谁根据这条曲线简要说说？

（板书）

师：故事主要讲了这个伟大的发现。一波三折，抓住故事的转折点我们就把这个故事说清楚了。

评析：坏血病是故事发生的起因，它揪住了故事中的哥伦布、船员、医生的心。它也贯穿了整个事件。荣老师从故事的引发点开始，再到故事的结局，引导学生抓住故事发展的关键点把故事说清楚。……