信息技术与学科融合下的学生自主发展

陕西省西安小学分校经开一小 李 涛

信息技术与学科融合下的学生自主发展

陕西省西安小学分校经开一小 李 涛

教育如同农业，是“慢的事业”。人的成长需要“生命积累”，教育是否可以采用一定的方式，让“生命积累”变得温柔、温暖、顺势而为。

上世纪，教育家怀特海提出了反对向学生灌输知识的主张，他认为教育应该充满生机与活力，认为教育的目的是为了激发和引导人的自我发展和主动发展。

信息技术是否可以让传统生硬的教育方式变得温柔可亲，同时不断激发学生主动学习的欲望；是否可以让传统的管理者、指挥者，变成学生学习的支持者和服务者？通过多年的探索，我们发现，信息技术可以在与语文、数学、英语、艺术等学科融合的过程中，让教育展现出蓬勃向上的生命力，并为“生命积累”注入暖暖的情怀。

一、信息技术与语文教学融合，让语文识字、朗读、写作更加满足个性需要

识字、朗读、写作是语文教育的核心。西安小学和经开一小提出了“一手好字、一副好口才、篇篇好文章”的语文教学目标。一年级识字的难点是笔画顺序，很多年前，为了解决这一问题，孩子的生字本上我们往往看到的不是生字，而是大量的被割裂的笔顺，导致写字作业的异化。2001年，为了消除这一弊端，新课程改革后，课本和教材中都适当弱化了笔顺教学，又导致出现很多孩子笔顺掌握非常差、写字不规范的现象。2014年教育厅下文停止使用校讯通之后，我们把QQ群纳入学校管理，识字方面要求教师把笔顺、笔画容易出错的字录成视频，上传至家校群中。……