紧扣文眼生成阅读精彩
——以《埃及的金字塔》一课教学为例

王黎黎

对于阅读教学，多数老师会下很大力气，从字词到语句，再到中心思想，一一分析，一一讲解，结果讲得越多，效果越差。这固然有应试因素，但更多的是教师抓不住重点，追求面面俱到，平均用力，结果造成学生在课堂上疲于应付。毕竟课堂时间是有限的，其容量也是有限的，因而教师需要把有限的精力花在重点上，这最好的方式就是围绕“文眼”拓展主问题进行教学。

文眼，通俗地说就是文本中心，可能是一个词语，或者一句话。围绕文眼进行教学，不仅有利于围绕重点进行突破，而且还能让整个课堂教学结构清晰，层次清楚，重点突出，便于学生围绕重点难点与文本、作者乃至编者开展深层次对话。笔者结合实际，在尊重学生主体地位的基础上，重点以《埃及的金字塔》一课为例浅析其策略，以供参考。

一、扣住“题目”进行解读，走进文本中心

题目不仅是课文的文眼，更是作者思想的主要体现。通过解读题目，不仅有利于把握文本主题，而且还与作者进行深度对话，从而达到共鸣。针对文本题目，有紧扣人物的，有围绕景物的，也有围绕事件的，等等。通过题目，可以初步了解文本内容。比如《火星——地球的“孪生兄弟”》，这一课就可以借助课题让我们了解火星相关知识，并知晓火星与地球的相似处。在教学中，教师可以让学生先不接触文本，而是直接感知课题，然后想想课文主要讲了什么事，这样可以有效激发学生兴趣，推促他们主动理解文本内容。……