浅议校本教研背景下的集体备课

肖天鹰

随着课程改革的不断深入，以校为本的教研方式正逐渐被广大教师认同和接受，而任教同一学科的教师构成的备课组则是开展校本教研的基本单位。集体备课，可以引发参与者的智慧碰撞，可以取长补短，补充专业领域的不足，可以优化教学流程，优化教学方法，从而提高课堂教学效率，促进教师专业成长。它是提升教学质量的重要载体和主渠道，也是促进教师专业成长的重要手段。

由于受以往多年教育思维惯性和管理模式的影响，我校教学管理的模式正处于转型期。因此，需要积极推进校本教研背景下集体备课的方法变革和实践创新。

一、当前集体备课存在的主要问题

1.流于形式的集体备课。

在集体备课时间，教研组成员虽然聚集一堂，但主备教师不认真准备，拿着教材和参考书把自己要讲的教学内容读一读，或者直接上网拷贝相关内容来应付检查，没有深入的思考，其他成员也是想到哪儿说到哪儿，随心所欲。这种缺乏主题、流于形式的集体备课，既浪费了大家的时间，又助长了部分教师的惰性。

2.浅尝辄止的集体备课。

集体备课时教师讨论教学进度多，研究教学设计少；谈论课堂纪律多，认真分析学生需求少；组长发言多，组员群策群力少。事实上，许多教学中遇到的实际问题需要通过全体教师合作、交流、互助，才能有效地解决。更有甚者，少部分不要求上进的教师还冷嘲热讽他人，使得一些有价值的问题刚提出就“夭折”了。……