初中科学同课异构教学反思

浙江省东阳市江北初中(322100)

陈俊萍●



初中科学同课异构教学反思

浙江省东阳市江北初中(322100)

陈俊萍●

文章主要以浙教版九年级上科学教材中“探索酸的性质”这一知识点的讲解为例，简要分析了同课异构在初中科学课堂教学中的主要体现，并且分别从教材理解、课程设计、说课环节以及课堂实验等多个方面进行了详细分析和讨论.

初中科学；同课异构；教学

在初中科学教学工作中所说的“同课异构”基本指的是不同的教师对于同一个课程和知识点所产生的不同理解，再通过对这样不同的教学方式和理念，分析总结研究出更加科学完善的教学方法的教研活动，在实现共同的教学目标的前提下，发扬不同教师的个性，实现教学效果的有效提高，进而使得初中科学这门学科在教学过程中可以获得更好的教学质量和效果.

首先我们需要明确清楚的便是“同课异构”在初中科学中的实际意义，一般来说，“同课”指的是不同的科学教师在教学过程中讲解的是同一个知识点；而“异构”则通常是指不同的科学教师在对同一知识点进行讲解的过程中，其具体的教学方法和理念以及其对于教材细节方面的处理等会存在一定的差异性.而通过“同课异构”这样一种教研活动，可以更好地使得教师的教学水平得到提高，并且经过“同课异构”的教研反思之后，其实际的教学效果也会得到明显增强.通过对“同课异构”这一教学方法的实践和……